多媒体在语文教学中的合理应用

赵振林

摘要：随着现代教育技术的发展，社会的进步，现代化教学设施逐步深入课堂。而现代化教学手段多媒体，对培养学生自主学习、探究学习、合作学习起促进作用。本文就多媒体的运用可激发学生的学习兴趣，可启迪学生的思维，可有效突出重难点，可因材施教培养学生的个性，可浸透爱国主义教育五个方面来阐述多媒体的合理运用对语文教学的推动作用。

关键词：多媒体;语文教学;应用

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0056-01

多媒体的应用是对传统的教学手段，教学方法的更新起推动作用。它与传统的教学方法相比有其独特的优势和强大的生命力，更有发展前景。在教师不能用语言描述，图片展示，生活难以見到的地方，计算机可以显示它独特的风采，使语文教学更容易、更直观、更可信。但若不合理、恰当地运用，将起到事倍功半的效果。

1.可激发学生的学习兴趣

运用多媒体通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识以大量的视听信息、高科技信息手段展示给学生，让学生的多种感官参与教学活动，形象直观地引起学生的联想，培养学生的想象力，使学生感受到语言、动作、环境形象真实切合生活实际。通过多媒体不断变换方式进行教学和练习，使操练内容丰富多采，不仅可以增强学生的学习兴趣，启迪学生运用语言表达能力，而且对学生的听，说、练等能力起了突破作用，使学生全身心投入教学过程中。例如《观潮》一课教学，教师用多媒体展示汹涌壮阔的钱塘潮景观，使学生产生身临其境的感觉，让学生形象地感受作家笔下的画面，亲身投入参观大潮景观的场面，激发了想进一步了解的兴趣。

2.可启迪学生的思维

运用多媒体教学可使抽象的教学内容，枯燥的说教变成亲耳听、亲眼看的具体的视听形象;丰富学生的表象，发展他们的直觉思维，促进他们的形象思维向抽象思维过渡。在教学过程中，让学生有很多的动手操作的时间。这些对培养学生学习兴趣，更好地理解基础知识，发展学生的智力和培养学生的自学能力起到十分重要作用。更重要地是运用多媒体让学生有机会操作，从操作中学到了知识。多媒体操作的演示性和直观性很强，能使课堂结构紧凑，节省课堂时间。从而让学生去想，从实践中去探索新知识。变形式教学的单一功能为知、情、意统一的多功能教学，提高语文教学综合效应，在教学过程中引向社会，贴近生活，扩展语文教育空间。把语文教学的主要精力，投人到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素养。素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面全面发展为基本特征。

3.可有效突出重难点

多媒体课件是为教学服务的。实际上无论一个多么善于表达的教师，讲述、比划也难以表达出一些抽象而具有共性的知识内容，而这些内容又是这堂课的重点和难点。现在要突破这一难题，可借助多媒体轻松解决。多媒体在教学过程中通过一些形象、直观的表象，演示动画过程等，把这些只可意会难以用语言表达的内容展示在学生面前，让学生信服，轻松接受这一论点。在此基础上，渗透思想教育内容，培养学生良好的学习动机，引导学生把兴趣变为爱好，并进一步转化为能力，作为学好语文的持久动力。在教学过程中，情感因素也是不容忽视的，我们语文教师必须充分开发和利用这一非智能因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单一的知识教育为素质教育、能力教育，从而轻松地掌握本课的重点，突破本课难点。如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，脱大衣、穿大衣的过程变化通过放映图片展示他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读也会收到理想的效果。总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了对课文重难点的理解，又发展了他们的抽象想象的能力。

4.可因材施教培养学生的个性

语文教育缘于生活，是生活的反映，凭借新的课改在九年义务教育阶段来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们的教学内容和形式。在新课改下的语文教学中，我认为要充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，教师应当是学生自主学习的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣。

传统的教学手段不易实现双向的交流，学生只能被动地接受，不能发挥其主动性。而利用了多媒体播放制作的课件，学生可以实现以自己为中心，教与学相结合的课堂模式，通过动手操作，发挥学习的主动性和灵活性，不但课堂气氛浓烈，而且信息反馈及时。同时学生还可以根据自已的情况控制学习进度，实现因材施教、因人施教，突出个性发展。教师在教学过程中面对的是大多数学生，每一个人的个性特征不一样;因材施教就必不可少。

5.可以浸透爱国主义教育

多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供有利条件，而且还可以寓德育于教学之中。我国是世界上悠久文明古国之一，造纸、火药、指南针烧瓷等发明很早。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁、炼钢。但在1840年，英国人却依靠指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和利炮以及中国人发明的火药，而侵略中国。给学生播放这些知识的录像片，使同学们不仅了解中国曾经有过的辉煌，而且使他们认识到落后就要挨打的事实。

总之，多媒体技术像一缕温馨的风，给语文课堂带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给语文教学增添了无尽活力。只要我们能把多媒体技术跟新教材合理地结合起来，我们的语文教学必将呈现一番全新的景象。