营造语文创新学习氛围、拓展学生创新思维能力?

郭文华

摘 要：提升学生的语文创新素质和创新水平是开展小学语文教学的重要追求，培养学生语文创新能力能够消除学生对于语文知识的认识误区，引导学生碰撞出思维的火花，本文从营造语文创新学习氛围、拓展学生创新思维能力这两个方面展开讨论，旨在于提升学生良好创新素养。

关键词：小学语文;创新素质;策略教学

创新是语文课程开展的不竭动力源泉，新课程改革中提倡进行民主、合作、探究的教学方式，最为重要的目的就是能够激发学生的潜能，开启学生的创新素质。提升学生语文创新素质能够引导学生主动交流、开展实践、学会创新。本文就如何提升小学生语文创新素质展开讨论，并提出了一些建议。

一、民主和谐，营造语文创新学习氛围

在教学过程中，能够营造出和谐、友好的教学环境和学习氛围是至关重要的，良好的教学环境能够使得课程教学起到事半功倍的效果，如果学生在学习过程中长期处在老师高高在上的指挥和主导之下，必然会导致其出现紧张、惶然、害怕、瞻前顾后、犹豫不决等不良心理和学习现象，进而严重的桎梏了学生的学习思维和创新能力，使得教师与学生关系僵化，师生互动能力微弱。反之，教师如果能够主动拉近师生距离，走下高高在上的舞台，与学生进行积极沟通，把握学生的学习需求，创造良好的学习环境，尊重学生的学习习惯和个性，就能够使得学生善于在生活中找到新问题、提出新问题、解决新问题，有效地提升了学生的语文创新素质。在课堂上，学生有好的学习环境，能够使得学生的思维积极性得到极大的提升，在课堂上点燃思维的火花，使得小学语文课堂更加富有生机和活力。

例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一课时，教师可以先利用歌曲《上学歌》来引导学生进入到悠然而富有生机的教学环境之中，在播放歌曲的同时，教师可以进行适当的补充，使得学生能够更加快速的進入到教学情境中：“同学们，我们每天都迎着朝阳去上学，而在上学路上，你们是否注意过周围的景色呢？今天我们要学习的这篇课文中的作者背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，现在就让我们和他一起去感受这份美吧。”然后教师可以利用PPT为学生呈现一张铺满金色枫叶的水泥道的照片，使得学生能够有更加深刻的印象。接下来教师可以引导学生对课文进行初读，整体感知文章内容，并给出阅读目标，教师：“这到底是一条怎样的水泥道呢？下面请各位同学结合自身体会，自由阅读课文。”在对文章进行大致的学习后，教师可以让学生对课文进行品读，感悟美景，进一步的融入到教学情境之中，并创设和谐、美好的教学氛围。教师可以选择文章中的部分句子来进行教学，帮助学生理解文章内容，如，“啊，多么明朗的天空！”教师提问：“这时的天空是什么样子的？请各位同学用自己的方式来对‘明朗这一词进行理解并分享。”同时教师可以给出相关的图片来帮助学生进行理解。又如，“这一片片闪着雨珠的叶子，一旦要下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，教师可以让学生用“一……便……”进行造句，强化学生的创新素质，提升学生语文水平。

二、小组合作，拓展学生创新思维能力

在小学语文课堂教学过程中，想要开展创新教学，提升学生的思维创新能力，教师就必须能够在课堂上留给学生足够的讨论和思考时间，并充分地凸显出学生的课堂主体地位，引导学生进行探究和讨论，推动学生从“被动学习”变为“主动学习”，将开展语文学习的权利移交给学生。而开展小组合作学习就能够很好的达到优化课堂时间，引导学生自主交流的目的。同时在新课程改革中，课标要求也强调了教师与学生之间是合作者的关系、引导者的关系和参与者的关系，学生是教学的主导者，而教师就是带领学生走向未来的领导者，教师与学生应该是共同交往、一起发展的双向交流的过程，即代表了人人平等，人人参与，实现共赢。因此，在小学语文教学过程中，教师需要积极更新自身的教学观念，用积极、乐观、向上的态度来开展教学，营造民主、平等、和谐的教学环境;要及时更新自身的教学手段，开展小组合作学习模式进行教学，提升学生的语文创新素质，进而打造更加高效、科学的小学语文课堂。

以《在牛肚子里旅行》这一课的教学为例，在这一课中，主要的教学目的就是引导学生了解红头在牛肚子里旅行的过程，并抓住描写青头行动和语言的句子，帮助学生感受青头的机敏果断、勇敢、见多识广。教师可以利用小组合作的形式来进行这一篇文章的学习，将学生每五人分为一个小组，分别扮演观众、旁白、红头、青头和编剧，根据《在牛肚子里旅行》进行改编，开展小品表演，如旁白：红头正躲在草堆里，一不小心和草一起被牛吃到嘴里了，吓得红头大叫。红头：救命啊……救命啊……我被牛吃了，正在他的嘴里，救命啊，救命啊！青头：你要躲过他的牙齿，牛在这个时候从来不会仔细咀嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去。红头：那我马上就会死掉了。青头：牛肚子里一共有四个胃，前三个位置贮藏食物的，只有第四个胃才是消化的。红头：可是你说这些对我有什么用呢？青头：……。如此，通过引导学生开展小品表演，利用小组合作的方式进行学习，在一定程度上能够提升学生的语言交流能力，培养学生的集体意识，并拓展学生的思维创新能力，提升学生语文创新素养。

在开展小学语文课堂教学的过程中，教师可以通过营造良好的学习环境和学习氛围以及开展小组合作学习模式来拓展和提升学生的创新素质，进而打造高质量、高效率的小学语文课堂教学。

参考文献：

[1]邱菊琴.刍议小学语文教学与学生创新能力的培养[J].吉林教育，2016（041）：P.43-.

[2]李宗群.刍议小学语文教学学生创新能力的培养[J].科学咨询，2014.