探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用

胡跃英

摘要：化学作为高中理科学习考察的重点科目，不仅在我们生活的方方面面中有所体现，而且对于人类的工业、商业也有影响，更关乎人类的生活质量。化学很多时候都需要我们动手做实验，去研究和观察实验的反应，体现了一个人的细致能力和动手能力，而且更有利于培养学生的动手能力，培养学生的实验技能，激发学生的求知欲望，很多学生对化学产生兴趣，是因为化学物质之间的反应会产生有趣的实验现象，而进行化学教学的方法多种多样，其中一种较为重要的就是探究式教学方法。

关键词：探究式;实验教学;高中化学

中图分类号：G633.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0215-01

探究是实验教学模式，就是在化学实验的教学过程中，运用探究式的教学方法，这种方法注重学生的探究能力，不仅对学生的思维能力有较高的要求，而且对学生综合分析能力也有较高的要求。在新课改的倡导下，探究式教学模式被运用与化学实验研究中，而化学教学也从之前的死记硬背发展到现在的实验教学，就是通过培养学生的动手动脑能力，进而激发学生对知识的渴望，激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的动手能力和分析能力。探究是实验教学方法，还可以培养学生的归纳能力，训练学生的实验技能，所有高中的化学实验都可以采用探究式教学模式来进行。

1.传统高中化学实验教学的不足

传统的高中化学教学模式就是老师讲学生背，强调的只是学生对知识的死记硬背来应对应试教育。而当今随着经济的发展和教育的改革，越来越多的教学方式走进课堂，对于化学教学来讲学生能够亲自动手做实验是不可能的，一般情况下都是教师在讲台上进行一遍实验，学生看一下实验的结果，这节课的化学知识就是这样来展现的。这种单向的传递知识的模式对于学生来讲，不利于他的创造性和分析性的发展，更加没有使学生参与到整个实验的过程中，学生只是看到了实验的结果和实验的现象，而这样的教学模式不能够培养出全面发展的人才，只能培养出只见理论不见实践的。能不能培养出全面发展的人才，在化学知识的考查中不仅需要考查理论知识，更要注重考查学生的动手能力和分析问题的能力，所以，在课堂上教学中，学生的理论知识和学生的动手能力同样重要。

2.探究式教学方法，在高中化学实验教学中的应用

2.1 合理选择探究式教学内容。

使探究式教学方法有效的融入课堂教学，需要教师慎重筛选教学内容，要保证教学内容与学生的认知水平相差不多，进而选择那些开放性、实践性和趣味性比较强的内容，要充分展现探究式教学有利于激发学生的興趣和提高教学效率的优势。要有效地调动学生学习的兴趣和积极性，发挥学生的主体性，使学生自主掌握探究的方法，探究内容不要太难也不能太简单，要根据学生的实际情况来选择运用。

例如，在学习化学实验的第一课时，就应该带学生走入化学实验室，让他们了解化学实验的各种工具和注意事项，可以在老师的监督下进行粗盐提纯实验，经过过滤溶解蒸发的过程体验化学实验的动手操作和严谨性。之后让学生们思考还有什么提纯的方法。

2.2 优化探究式教学情景。

兴趣是探究式教学的要点，如何在探究式教学中充分激发学生对化学知识的兴趣是教学方式能否成功的关键，要知道，化学的知识是存在于我们社会生活的方方面面，我们可以从实际生活中去探索有关化学的事例，进而引入课堂，一方面使课堂形式更加丰富，内容更加精彩，另一方面也能有效地促进探究式教学方法与高中化学的有效结合。

例如，我们生活中经常会使用到的一种化学用品乙醇，对于乙醇大家并不陌生，最多的就是医院的医用酒精，更有趣的是平常男孩子喝的白酒里就是大量的乙醇。教师可以通过视频，图像等有关的资料像学生展示，创设情景式教学，针对乙醇的作用和危害，提出一些相关的问题。引发学生对于乙醇的兴趣，促使学生积极地去探索有关乙醇的知识。

2.3 重视探究式实验教学。

我们都知道从初中开始我们就开始接触化学实验，并且会进行测试。到了高中化学，更是加大了对化学实验的考查。因为一些知识不是死记硬背能够解决的了，要注重探究式实验教学，让学生走进实验室，发挥自主性有效开展实验教学，学会自己做实验、自己探究、自己分析以及自己解决问题。注重了实践与知识的结合，从另一方面讲，也加强了学生的动手操作能力。

例如，在学习离子反应的时候，必须通过化学实验来让学生进行探究，因为如果只是单纯地靠教师的语言叙述只会让知识点更加抽象，学生对离子反应不明所以。通过实验可以使离子反应的现象和原理都有所呈现。

3.总结

首先探究式教学明确了学生在教学过程中的主体地位，充分发挥了学生的自主性，调动了学生学习的积极性，培养了学生对化学学习的兴趣，有效的帮助老师完成了教学目标，达到了教学目的。使化学知识的重点难点突出，并且结合学生的认知和需求，在教学过程中适当的，开展与组织探究式的学习活动，使这种教学方法切实地发挥作用，成为教师讲课的有利途径，成为学生学习的有利助力。

参考文献：

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[2] 王芳通，李睿峰.刍议微课在高中化学实验教学中的应用[J].宁夏教育科研，2019（01）.

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