初中数学教学中思维导图运用策略探究

曾凡德

摘要：随着我国教育改革的不断推进，以及新课标的施行，要求教师在初中教学的过程中，要将学习主体转变为学生。根据初中数学的教学内容，并且立足于学生的个性化发展，将这两者结合起来采用合理的数学教学手段和方法开展有关数学教学的活动，从而可以培养初中学生的数学知识、数学思维能力以及数学建模能力等。而思维导图主要就是把初中数学教材书中的相关定义、相关知识、以及数学知识点之间的联系进行一个有图像的，比较直接的展示。这样可以帮助初中学生更深刻地理解数学知识以及帮助他们更好地提高他们的数学思维能力。

关键词：思维导图;初中数学;应用

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0198-01

众所周知，数学是一门逻辑性很强，理论性很强地综合性学科，初中阶段的数学不同于小学数学，它对初中学生的数学思维提出了相对于来说比较高的要求。而这种数学思维模式的形成需要学生经过长时间的数学学习才可以。同时这种模式的形成也可以帮助学生更好的分析以及掌握数学知识。随着新课标的改革，初中数学的教学方法和教学模式突破了传统，思维导图教学应运而生，对于初中生来说，他们只有掌握了这种新型的数学模式，才可以在今后的学习以及生活中更好的灵活运用，从而促进数学成绩以及核心素养的提高。以下是我对于初中数学教学中思维导图运用策略的探究。

1.初中数学教学中思维导图的应用意义

传统意义上的数学教学中，学生一般处于学习被动性，这样的消极情绪在很大程度上影响了学生学习数学的积极性以及热情，同时也限制了初中学生数学思维能力的形成。随着如今我国教学理念的不断深化改革，教师应该转变新型的数学教学模式，采用符合如今潮流的教学模式和方法，改变传统数学教学中的弊端，从而可以激发初中学生学习数学的兴趣，在培养初中学生数学素养的同时，还可以提高学生学习数学的综合素质，从本质上实现了教学的真正意义。思维导图的本质和特征可以在一定程度上改善学生对数学学习方式和数学定义的认知。思维导图有一个优点，就是他在绘制的过程中没有任何格式的约束以及限制，学生在绘制思维导图的过程中，不用考虑其他因素，可以直接根据自己的爱好以及自己的空间想象能力进行自己所学的数学知识的思维导图的绘制。通过对所学的数学知识的绘制，不仅可以帮助学生深化理解数学知识。还可以激发学生学习数学的积极性，从而可以更加积极，更加主动的参与到学习数学的活动中。在绘制过程中，还能调动学生的创造性和空间思维能力。由此可见，思维导图在初中数学应用的重要性。

2.思维导图在初中数学的具体应用

2.1 思维导图可以应用于深化概念。

数学是一门理科性的学科，但是他的定义概念性的知识点比较多，这样就显得比较枯燥，但是数学的基础部分又往往是这些枯燥的概念。学生只有真正的理解相关数学概念，才可以在今后的学习中更好地应用。但是，在一般数学的学习中，大部分学生认为数学过于烦躁，就会忽视这些定义，这样在学生今后的学习中就会由于理解偏差而产生解题错误，从而影响学生的数学成绩。而思维导图刚好可以解决好这个难题。思维导图讲教材中的概念部分抽象成了一个条理清晰，比较明朗的网络，这样可以帮助学生加深课本中知识点的理解以及记忆。

2.2 思维导图可以应用于课堂教学。

初中学生学习数学的课堂时间一般是有效的，因此高效课堂的具备是很重要的。但是初中数学课堂中的知识内容比较繁琐，内容多且逻辑性很强，这样的话很容易使学生在课堂上导致数学思维的混乱，从而降低了初中数学课堂教学的效率。而思维导图刚好可以解决这个难题。学生可以利用思维导图的方法，将教师上课讲的重点以及难点都记录下来，这样不仅可以帮助学生深化对数学课堂上重点难点的理解，还能理清楚数学教师上课教学的思路，从而提高课堂学习的效率。教师可以将思维导图应用到教学中，将数学所学到的知识点结合学生的个性化发展，绘制成思维导图的形式，并且分享给学生，有利于帮助学生进行课堂预习，可以使学生明确这节课的重点以及难点，从而使学生集中精力学习这一部分，提高初中数学教师的课堂效率以及教学质量。经过长期的坚持，可以帮助学生养成良好的课堂习惯，提高学生的数学成绩以及数学思维。

2.3 思維导图可以应用于数学复习。

复习也是初中数学教师的一项重要任务，也是培养学生自主学习的关键环节。由此可见，复习在数学学习中的重要意义。在一般的初中数学复习中，数学教师就是进行留家庭作业，想通过这种方式帮助学生强化学过的知识点。但是学生往往处于被动状态，对作业产生排斥心理，不利于学生培养数学思维能力。思维导图的应用在一定程度上解决了这个烦恼，让学生通过绘制思维导图去复习数学知识，可以在他们绘制的过程中再一次强化数学知识点，从而帮助他们理解和掌握这些知识点，同时提高学生的数学思维能力以及他们的学习数学的主观能动性。

总而言之，思维导图在初中数学的应用中很广泛，也很有效。它将初中数学这一理论性较强同时逻辑性也较强的综合性学科变得更加的简单化、系统化。这样可以方便学生对初中数学知识点的掌握，同时也培养了学生的数学创造性思维。

参考文献：

[1] 张红艳.思维导图在初中几何概念教学中的应用研究[D].天津师范大学，2014.

[2] 张丽娟.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学，2014.