浅谈高中英语写作问题与对策

叶茶生

摘要：英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作。目前，高中学生的写作能力，整体还是较差，而运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人才整体素质的必要组成部分之一，因此，在中学阶段培养学生的写作能力是尤为重要的，所以英语写作也是英语教学中的一项艰巨的任务。

关键词：调查分析;写作能力;写作对策

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0136-01

1.高中英语写作现状分析

在当前中学英语教学中，英语写作教学因训练时间较少而显得较为薄弱，再加上应试教育的影响，教师的教学重点都放在了比分较重的阅读教学中，而忽略了英语写作教学。这就导致了学生长期处于被动写作的状态，缺乏写作兴趣。不少同学不愿写作文，不会写作文，遇到作文就头疼，他们写出来的东西往往是汉语式英语。主要问题体现在：

1.1 缺乏词汇。

词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础.大多数学生在平时阅读中不注重词汇的积累，所积存的材料少，写作时不能得心应手地表达自己。

1.2 语法问题模棱两可。

语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。学生在写作过程中主要是由于基本的语法知识不过关，导致句子正确率不高，频繁出现句子结构混乱，含义不清，经常含有中文式句子，再加上平时的朗读和阅读的时间较少，影响对语言语感的形成，很难写出让人满意的文章。

1.3 缺乏足够的训练。

通过调查发现，学生对于写作的重要性认识不够。书面表达在英语测试中占15%左右，大多数学生认为书面表达所占比重不是很大，导致忽略了其重要性，因此也不够重视它的训练。书面表达也是需要长时间的训练才有一篇优秀的文章，缺乏训练就会导致难以下笔，写出来的文章水平不佳。

2.提高学生英语写作能力的对策

2.1 分析常见作文典型错误，提高纠错能力。

调查发现学生中普遍存在一些写作误区，使学生无法写出一些很地道的英文句子，以下总结几个常见的错误，避免学生重复犯同样的错误。

误区一：中文思维。如There  be  句型

错误：Therere  ten  people  attend  the   meeting.

正确：Therere  ten  people  attending  the  meeting.

誤区二：重复

中学生在写作时容易按中文思维而重复某些不必要的词。修改的思路为：删掉任意一个重复的词或者将某个词改成其他的词。例如将though/but/although/however同时用于一个句子中。

2.2 以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面达能力。

通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。通过听写，培养学生的语感以及书写的准确性，通过连词成句，训练学生组织句子的能力。教师可以用简笔画、图片及提示的单词、词组，让学生根据情景，通过想象，连成句子。

2.3 积累材料，培养学生对各种文体的语感。

为了避免句式单一，内容枯燥无味，学生在平时的学习中应及时的积累丰富的素材，各种文体都应去尝试。

背诵佳句对写作帮助极大，英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好内容好之外，就是词句好。背诵佳句其实就是“输入”，给写作准备必要的语言素材，多读多记一些好句子，在写作中是可以派上用场的。更重要的是，要从所学的课文中选取并背诵佳句，积少成多，并能做到脱口而出。这样，在写作中才能随时浮现在脑海中，并加以使用。

2.4 进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力。

注重写作过程，可以帮助学生发现、分析和解决问题，有利于发展学生的思维能力，有利于学生了解自己的写作过程，从而使写作在正确的轨道上进行。具体说来，包括以下几个步骤：

（1）备写阶段。根据所提供的写作材料，进行审题，在脑海中搜寻有关材料，同时进行构思，拟好写作提纲。

（2）起草作文。在这个阶段中，学生将构思的结果草拟成文。这是主要阶段。教师仔细观察学生的写作活动，随时发现问题，进行现场指导。

（3）拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。

（4）修改。修改包括学生互相修改和作者本人的修改。教师也应参加这种现场修改活动。有时可请学生当堂在黑板上板书，请同学一起修改。

（5）教师批改和讲评，教师批改很重要，但讲评更重要。高水平的讲评应首先包括文章结构、思想内容的讲评，其次才是细节（包括语法、词汇、拼写等。）

3.结束语

英语写作反映了学生综合运用语言的能力，提高写作能力不是一蹴而就的。这需要教师正视中学阶段英语写作教学中存在的问题，查找原因，研究对策。教师要注重平时的日常教学，加强写作指导与训练，发展学生的思维，以提高学生的书面表达能力，改变目前中学英语写作教学薄弱的状况。