谈构建小学语文古诗词高效课堂的策略

何玲玲

四川省雅安市汉源县九襄镇第五小学

如今学生的语文学习效率普遍偏低，造成这个问题的原因有以下几点。第一，教师自己的教学目标不够清晰。在过去传统的应试教育思想影响下，教师更重视学生的成绩，轻视了基础的学习技能和学习方法的培养，同样也忽视了学生价值观和对人对事的态度的培养。第二，传统枯燥的教学方式。在小学语文的课堂中，很多教师依然在用传统枯燥的教学方式进行教学，忽视了学生的主体性。第三，在课堂教学中，还有很多教师采用整节课灌输知识的方法，没有给学生自己探究知识、学习知识的机会，使学生失去了自主学习的能力。这种方式对于学生各方面的发展都有负面影响，让学生不想学习，不爱学习。因此，就当前小学语文的现状，建构高效课堂势在必行。

一、创设诵唱情境，品读诗词韵味

我们不难发现，在日常生活中需要理解、记忆某一段文字时，通常需要反复诵读，这说明诵读有助于我们的大脑对事物产生深刻的印象，也体现了诵读在语文阅读教学中的重要性。古诗词最明显的特点是对仗工整、韵律和谐，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，这不仅给我们美的体验，同时也有助于我们理解字里行间渗透的情感。另外，在古代，诗词基本以诵唱的方式来流传，这是因为只有诵唱才能将诗词的韵味淋漓尽致地体现出来。所以，在小学语文古诗词教学中，教师要为学生创设精彩的诵唱情境，带领学生品读诗词韵味，进而帮助学生把握诗词的情感基调。

例如：在学习王昌龄的《出塞》时，我借助视频软件给学生播放“婷婷唱古文”专辑系列中的《出塞》，视频中展现了边疆大漠、战士出征、两军交战等恢宏悲壮的场景，同时配以诗文朗诵和由这首诗改编而成的歌曲，给学生带来一场视觉和听觉盛宴。为了让学生体会这首诗的另一种表现风格，我还给学生播放了赵牧阳演唱的歌曲《出塞》，让学生从朴实、粗犷、豪放的秦腔艺术中领略这首诗雄浑壮阔的风采。然后，我鼓励学生跟着视频朗诵或者演唱这首诗，亲自品读诗歌雄浑豁达的气势。之后我引出问题：“这首诗呈现了什么样的画面？表达了怎样的情感？”因为前面精彩的诵唱激发了学生的想象力，所以学生先是描述明月照边关、壮士远赴疆场等画面，然后说明诗人所表达的对边关战士的同情和赞美之情，以及诗人内心的爱国热忱。可见，在古诗词教学中引导学生加强诗文诵唱，对帮助学生领略诗词魅力，促进学生对诗词内涵及诗人情感的准确把握具有重要意义。

二、借助信息技术，展现诗词意境

诗词意境是指诗词中所描绘的景象与诗人所表达的情感相互融合所形成的一种艺术境界。在诗词学习中，只有准确把握诗词意境，才能对诗词内容产生全面、深刻的理解。但是，由于诗词语言简洁凝练，具有较强的抽象性，学生很难将诗词中的景与情联系起来。为此，在小学语文古诗词课堂上，教师不妨借助信息技术将诗词中所描绘的景象呈现出来，丰富学生的直观感受，让学生产生身临其境之感，促使学生将诗词中的景和诗人的情结合起来，帮助学生理解诗词意境。

例如：在学习《暮江吟》一课时，我便从网上搜索这首诗相关的图片，将诗句中所描绘的景象直观地展现给学生。比如针对“一道残阳铺水中”一句，我便给学生展示了几幅“夕阳西下，晚霞映红江面”的图片，然后向学生提问：“诗人为什么说残阳‘铺’在水面上？这个动词给你什么样的感受？”学生根据图片答道：“因为夕阳下落，距离地面很近，它贴着江面照射过来，就像‘铺’在江上。从这种描写方式可以感受到夕阳的柔和，也能体现诗人恬淡的兴致。”之后我再给学生展示表达其他诗句的图片，引导学生通过诗中景色的特点体会诗人的情绪，加深学生对诗词意境的理解，为诗词课堂增添活力。

三、联系学生生活，促进深度理解

古诗词是一种特殊的文学体裁，它的内容基本是作者对个人生活经历、人生感悟的描述。所以，尽管古诗词年代久远，但它依然与我们的生活紧密相连。为此，教师可以将诗词与学生的实际生活联系起来，一方面可以呈现古诗词亲切有趣的一面，以激发学生的学习热情；另一方面可以让学生在熟悉的情境中加深对诗词内涵的理解，启发学生思考，并能将诗词中阐述的道理应用于实际生活，从而提升诗词教学的效果。

四、加强设疑引思，引导诗词鉴赏

诗词鉴赏就是指对诗词的描写方法、中心思想等内容进行分析和欣赏，这对帮助学生全面理解诗词内涵，提高学生的审美水平具有很好的效果。然而，古诗词语言晦涩，含义深邃，且行文方式以及表现方法与现代文有很大差别，这给学习经历尚不丰富、文学素养较低的小学生带来很多困扰。为此，在古诗词教学中，教师不妨加强设疑引思，争取通过合理提问来引导学生鉴赏诗词，帮助学生逐渐掌握诗词鉴赏的方法，让学生在探究和欣赏的过程中深刻领悟诗词的魅力。

五、渗透传统文化，实现文化传承

古诗词作为传统文化的重要组成部分，和其他传统文化元素有着紧密联系。比如古诗词常常以书法、绘画、音乐、舞蹈的形式呈现出来，它所描写的内容常常和历史、名胜古迹有关，这充分说明古诗词中蕴藏着丰富的传统文化元素。为此，在小学语文古诗词教学中，教师可以适当渗透传统文化知识，丰富教学内容，让学生通过多种形式来理解诗词，激发学生对传统文化的热爱之情，促进传统文化的传承。

总之，在小学语文古诗词教学中，教师要根据学生的特点和需求来创新教学方法，这样才能让学生获得更好的学习成果，顺利实现小学语文的教学目标。