浅议高中体育高效课堂的构建策略

潘德情

浙江省永嘉县碧莲中学

全国学生体质健康监测结果显示，近年来我国学生体质呈明显下降趋势。学生体质下降和缺乏体育锻炼不无关系。2007年我国就提出了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的倡议，作为一名高中体育教师，更是应该将增强学生体质，帮助学生形成终身体育意识放在教学的首位。但是当前高中体育教学普遍采取的是讲解-示范-练习的单一教学模式，固定的教学模式、枯燥乏味的教学内容，无法激发学生学习兴趣，学生的学习缺乏主动性，课堂呈现高投入、低回报的不良现状。课程改革全面实施以来，提高体育课堂教学效果，让体育充分发挥其在促进学生全面发展过程中的独特作用，教师必须从打造高效课堂做起。那么，具体而言，教师应该从哪些方面进行有益的尝试，才能构建起学生主动学习的高效课堂呢？

一、构建和谐师生关系，确定学生主体地位

课程改革新时期，学生的主体地位得以确立。体育教师必须转变传统的“一言堂”教学局面，在课堂上形成教师主导、学生主体的教学新格局。只有将学生的学习积极性充分调动起来，才能让他们主动学习，也才能提高学习效果，从而构建起高效率的课堂。为了充分发挥学生的主体作用，教师要构建起和谐的师生关系，要和学生之间平等对话，既要做学生学习、成长道路上的良师，还要做循循善诱的益友。在和谐、平等、民主的师生关系下，学生才能感受到教师的期待，感受到教师的关怀，在课堂上敢说、乐学，才能对学习感兴趣。而兴趣终将成为推动他们更好的学习、取得良好学习效果的内在动力。例如在排球这一体育运动项目教学过程中，教师就应该利用极少的时间来进行技术讲解，而将课堂教学的绝大部分时间留给学生进行自主练习。在学生独自或分组进行练习过程中，教师可以来回巡视，对他们进行指导、点拨。这样的课堂当中，学生成为学习的主体，教学活动始终围绕学生进行，学生的练习兴趣被充分激发出来，技巧练习更主动、更高效。

二、以学生发展为中心，实施分层教学

构建高中体育高效课堂，教师要确立学生的主体地位。而不同学生之间的身体素质、运动技能、接受能力以及兴趣爱好是有差异的。教师在设定教学目标、选择教学内容以及教学手段的时候都要考虑到学生之间的差异性，不能简单的采取“一刀切”的传统做法。在高中体育教学中，教师要以学生发展为中心，利用他们之间的差异采取分层教学模式。在分层教学模式下，不同学习能力、学习兴趣的学生都可以在原有基础上获得提高和发展，人人学到有用的知识，只有这样才能大面积的调动学生的学习积极性，才能做到面向全体，也才能全面提高体育课堂的教学效率。例如在“篮球”这一体育运动项目教学过程中，我就针对不同层次学生，设置了“了解双手胸前传接球概念”、“在教师指导下完成运球、传接球技术动作”、“在练习当中提高对篮球的控制力、支配力”的有梯度的分层教学目标，分别针对那些不同学习能力的学生。然后，在学习过程中，我指导他们进行分层学习、练习，他们都积极参与到学习、练习活动当中来，都在原有基础上获得不同程度的提高，也都体会到了成功的喜悦。

三、灵活运用教学手段，激发学生参与兴趣

兴趣是影响学生学习效果的关键内在因素，因此，构建高中体育高效课堂，教师要避免单一教学方法、手段让学生感觉枯燥乏味。在全新的高中体育课程标准当中明确提出，体育教学应该注重对学生运动爱好和专长的培养。为了帮助学生形成终身体育意识，激发起他们进行体育锻炼的兴趣，教师要注意教学方法、手段的选择。教师要根据学生实际灵活运用不同教学手段，激发学生参与体育锻炼的兴趣，让课堂氛围变得更活跃，课堂教学效果更佳。例如慢速跑对学生的技术动作、耐力等方面要求都较高，传统练习方式又枯燥乏味，一直是学生厌倦的一项体育运动项目。为激发学生参与兴趣，提高课堂教学效果，教师可以在训练方式上进行创新。教师可以将枯燥乏味的技术练习转变成为蛇形跑、钻山洞等游戏，充满娱乐性的游戏让技术练习变得更富有趣味性，学生纷纷以积极的心态参与到游戏当中来，在游戏过程中，他们乐此不疲，这对提高锻炼质量，构建高效课堂起到关键性作用。

四、积极开展课外活动，营造良好的活动环境

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。体育的学习不能只局限在课本上面，体育高效课堂的构建也一定要在实践中不断地进行。要想更好地掌握理论的知识就必须不断地实践。高中的体育也需要很多的基础知识，老师要安排各种不同的教学模式来对学生进行教授。学生只有这样才能全面地掌握这些知识。在课余时间中，要多举行一些课外的活动，这是在实践中实现自己效果的教学方式，能够使学生积极地参与进去，放松自己的压力。老师可以偶尔组织一些好的活动，还能够促进学生之间的感情。每一个学生在和别的同学之间进行比赛交流的同时也能够学习到更多的知识。为了丰富学生参加活动的器材，老师也要积极地去寻找好的器材。要最大限度地去调动学生体育学习的积极性。此外，还要不断地宣传、普及体育方面的知识，要带领学生多看些体育方面的书籍，利用全方位的体育知识进行渗透，激发学生的兴趣，提高体育课程的效率。

总而言之，作为一名课程改革新时期的一线高中体育教师，一定要转变落后教育理念、教学手段，立足于学生实际，在教学实践当中探索新的教学模式、教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，并引导学生积极开展课外活动，构建起学生乐学、主动发展的高效课堂。