农村高中生自主性阅读能力的培养

李昌梅

摘 要：英语作为全球使用范围最广的语言，掌握英语技能越来越重要。高中学生学习英语的难度逐步加大，要求听、说、读、写全面发展。阅读是获取知识的必备途径之一，为了更好地学习，高中生需要具备良好的自主性阅读能力。但现阶段高中生的英语阅读能力较低，尤其农村地区的学生。为了更好地培养农村高中生的自主性阅读能力，本文从以下几个方面进行阐述。

关键词：高中英语;自主阅读;英语阅读

引言：

阅读能力一直是英语教学中的重点，但传统教学把重点过多的放在了知识点的讲解和练习上，忽略了学生英语阅读能力的培养，农村教学条件滞后，学生自主阅读能力较差。新颁布的英语高考考试方案提出“一年两考”，高中英语新课标提出改变教师的教学理念和方法，要求教学过程中要注重学生自主学习能力的培养。

一.农村高中阅读教学现状

农村地区因师资力量和教学条件的限制，教师的教学以课本为中心，认为完成教材里的教学目标，就是合格的教学;忽略了阅读策略教学，依然使用初中的教学方法，在阅读理解上学生过度依赖教师，无法培养学生科学的阅读方法。另外教材的滞后，导致学习难度和深度上跟不上社会发展，学生关注的具有时代特征的话题在教学中不能很好地体现。高中的学生都在为高考奋斗，繁重的课业，也常常导致学生忽略了阅读方法和技巧的提升。

二.提高农村学生自主性阅读能力的措施

1.增加学生的自信心

阅读兴趣是提升自主阅读能力的前情条件，只有当学生体会到了阅读的乐趣，找到了阅读带来的成功体验，才会发起自主阅读的行动。教师除了给学生创建合适的阅读环境，匹配合适的阅读材料，让学生产生阅读兴趣，感受閱读成功的快乐，从而增强阅读信心。教师的教育心态也很重要，及时对学生的学习成果给予肯定和鼓励。另外教学与学生的交流也很重要，从情感上给予学生自信力量。

2.课前预习和兴趣培养

课前预习是锻炼和体现学生自学能力的一种方式，英语阅读课前预习的目的不仅仅是了解文章大意，更重要的是让学生提前预习不会的单词，寻找关键词，标记自己不懂的地方，培养学生主动学习的兴趣和探索的能力。例如，在高三unit2 The Unite Kingdom的教学中，学生预习后对课文和国家文化知识有了初步了解，教师可以用图片和多媒体等展现方式，激起学生更高的学习兴趣，然后通过研读、寻读等活动方式开展阅读教学，完成概括大意、寻找问题等阅读任务。

3.正确处理阅读中的词汇

词汇量的积累是英语学习的基础，在学习过程中遇到陌生词汇，需要正确对待，教师应当教给学生正确的处理方法。例如，在高三的阅读理解中遇到agricultural、botany、fingernail等难度单词时，首先建议学生跳过陌生词汇，通读全文，结合上下文的意思做初步推测。然后查词典，明确词汇词义，结合文章理解和记忆词汇。这样既能锻炼学生对课文的阅读理解，也能很好记住词汇。

4.选择合适的课外阅读材料

高中阶段的学生，虽然学习能力强，但是学习任务紧。高中学生对事物有独立的认识和探索能力，课外阅读不仅能增加知识面、词汇，还能锻炼自主阅读能力。在Unit4 Making the news单元的教学中，学习课文之后，可以带领学生通过分组任务的方式制造新闻，将运用语法、句式等相关学习内容。课外则选择合适的阅读材料推荐给学生，这时需要考虑阅读材料与学生能力的匹配，避免打击学习积极性，比如故事、报纸、网络流行文章，或者影视剧、歌曲等。

5.增加词汇量

高考制度的改革，增加了英语阅读理解难度，学生需要通过校外阅读达到25万词汇量，才能满足考试中对阅读速度和理解能力的要求。仅凭校内课本主要是满足基本阅读量，和阅读技巧的学习。增加词汇量的方法，除了背单词，还可以通过大量的阅读获得。例如《牛津词典》、《二十一世纪学生英文报》、《英文周报》等。

三.创造自主阅读的课堂氛围

教学中教师根据学习内容，将教授知识转变为指导学生学习。比如有目的的课前预习，在预习时学习单词、判断句型等;课堂上展示预习效果，引导和帮助学生分析阅读材料，创造一个自主阅读的课堂氛围，从而达到自主阅读能力的培养，当然教学过程中，教师可以布置任务检查学习效果。

四.开设阅读训练课

为了更好的提高学生的阅读能力，教师有计划地针对阅读方法和技巧开展训练课，创设一个具有阅读规则和任务的课堂， 学生将所学知识运用于材料阅读中，练习阅读技巧，提高阅读能力。训练课的阅读材料的选取要广泛、趣味性强，与学生现有的阅读能力匹配，一方面是激发学习热情，另一方面是保证教学效果。阅读训练课不仅是追求阅读速度和单词认识数量，更重要的是文章理解准确率。这就要求教师要培养学生上下文练习推测单词词义的习惯，和上下文语境的推测。

结束语

综上所述，英语教学中培养学生的自主阅读能力，已经引起教育界的高度重视，而农村地区因师资力量和教学条件的限制，高中学生的自主阅读能力相对较弱。所以教师更需要不断学习先进的教学理念和方法，总结教学经验，改进教学过程，帮助学生认识到阅读理解的重要性，运用多种方式提高学生对于阅读理解的兴趣和积极性，减少学习过程的困难因素，从而提高高中生的自主性阅读能力。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

参考文献：

[1]卢炼霞. 论高中生自主阅读能力的培养[D].广西师范大学，2019.

[2]陈刚.依托语篇分析理论，培养高中生自主阅读能力[J].学周刊，2019（16）：123.