当前幼小衔接存在的问题及其解决对策

夏敏

摘 要：一直以来如何让儿童顺利的完成幼小衔接，都是家长、教师以及学校所关注的一件事。幼小衔接是小学与幼儿园进行平稳过渡的时期，对于幼儿来讲，幼小衔接是一个关键的转折点，因此幼小衔接发挥着无可替代的作用，开展好幼小衔接这项工作对于小孩子来讲具有重大价值与意义。幼儿园与小学要紧密联合，幼儿处于什么时期就给予孩子以什么空间让孩子去适应新的环境以及新的学习氛围。针对幼小衔接问题虽然已经有众多专家对此做过研究，并且已经取得了让人满意的研究成果，但是从实践的角度来看，幼小衔接中仍存有众多的问题，因此在重点分析幼小衔接工作现状的基础上分析其中存在问题的原因，为问题的解决提供有效的解决对策，确保幼小衔接工作能够顺利开展是非常有必要的。

关键词：幼小衔接;问题;对策

幼小衔接始终是我国基础教育工作中需要关注的问题，该教育工作关系到幼儿身心健康发展，而想要确保幼小衔接工作能够有效开展，就必须要对当前幼小衔接中存在的主要问题进行探究，再针对实际情况制定完善的应对策略，更好地解决幼小衔接的问题与不足，这样才能为幼小衔接工作有序的进行奠定坚实基础。

一、幼小衔接问题的表现

1.幼儿园存在严重小学化现象。

虽然当前我国教育部门在近几年加大了“幼儿园小学化”问题的解决以及管理，但因部分地区和幼儿园在实际教育工作中还是存在幼儿园小学化的现象。而且很多幼儿家长对幼儿园不教“东西”的现象非常不理解，为了确保自己孩子不会输在起跑线上，会选择让孩子在幼儿园阶段学习古诗词、加减法以及乘法口诀等知识，一些幼儿教师处于不得已的情况下，会将小学知识渗透到幼儿教育中，而对于这样的教学内容，会给幼儿带来一定影响，不利于幼儿未来的良好发展。

2.幼儿的层次水平存在较大差异性。

从整体角度分析，幼儿的年龄是决定其身体发育水平以及智力发育水平的基础部分，但因外界因素的影响，使得很多幼儿在升入小学后会存在很大差异性，尤其是文化知识上，有很大的差异表现。因部分幼儿园在“杜绝幼儿园小学化”工作中响应较为积极，但还是有些幼儿园存在小学化现象，为小学生教授小学知识。这些来自各个幼儿园教育形式下的幼儿在进入到小学后，将会与其他形式教育中的幼儿产生较为明显的差异，比如那些未接受“小学化”知识的孩子会在小学时期存在学习较为吃力的表现，而那些接受了“小学化”知识的孩子会因自己已经学过这些知识而在上课时出现不认真听讲的现象，对于这样的问题将会影响到小学生今后的学习习惯，不利于小学生未来良好发展。

3.幼小衔接欠缺双向性表现。

因幼小衔接属于幼儿园和小学间衔接的重要过程，而在幼小衔接工作中，往往是幼儿园为幼儿顺利升入小学以及适应小学生活进行不断的调整自身的教学模式以及教学思路，而小学校园并未做出太多的改变，使幼儿在衔接的过程中不能很好的适应小学阶段的教学，导致小学低年级的少数幼儿出现厌学情绪。

二、对幼小衔接问题进行解决的有效策略

1.对“幼儿园小学化”问题进行治理

针对幼儿年龄特征和幼儿未来发展角度进行分析，其“幼儿园小学化”现象是不符合幼儿身心健康发展要求的，而且也不利于幼儿在日后小学校园中的学习和发展。对于当前幼儿园小学化问题，幼儿园必须要注重对“小学化”现象进行治理，转变教学形式，通过以幼儿为核心，注重培养幼儿思维能力、创造能力以及想象能力，这样才能为幼儿健康成长以及良好发展奠定坚实基础。当然不单单要从幼儿园机构入手，也要对幼儿家长进行教育，使家长能够意识到幼儿园阶段对于幼儿发展的重要性，明确幼儿园小学化的文化知识教育会给幼儿带来消极作用，不利于幼儿健康稳定的发展。

2.贯彻因材施教的原则，注意幼儿层次差异性。

在幼小衔接工作中，很多幼儿会存在各方面能力差距较大的现象，对于该现象，幼儿园应根据统一教学目标以及教育要求对幼儿进行能力培养与教育，在对幼儿个体能力进行开发的情况下，也要从总体角度把握幼儿间的差距。而对小学教学阶段而言，应针对新进校园的低年级小学生情况进行分析，而且广大的小学教师要对学生能力进行把握，根据每个学生能力的差异来开展分层教学，由此确保小学教育更符合幼儿综合能力提升的要求，由此为学生未来健康稳定的发展提供保障。

3.树立良好的衔接教育观念。

幼儿园到小学对于孩子来讲，并不是简单学习环境的转变，而是一种角色的转变，因为幼儿园与小学属于两个层次的教育，教学目标存有较大的差异。有的孩子在幼儿园表现得十分优秀，但是在刚刚进入小学时会出现很多不适应，曾经擅长的方面突然间就不再擅长，孩子的内心会受到沉重的打击，内心存有挫败感，此时家长要正确认识到幼小衔接带来的改变，树立正确的教育理念，帮助幼儿顺利度过这一过渡期，为将来的学习生活打下坚实的基础。

4.推进幼小共进，注重开展双向促进活动

当前很多家长和教师会将幼小衔接的注意力集中在幼儿教学中，导致很多幼儿教师的教学压力非常大，可是对于当前的教学模式以及教学思路来说，进行反复的调整并不能解决实际问题。对于该现象笔者认为，要从幼儿园和小学双向角度来对教学思路和教学策略进行调整和优化。也就是在幼儿园中尽可能的帮助幼儿顺利适应小学生活以及学习，而且在小学低年级的教师，也要尽量调整教学形式以及教学策略，使其能够接近幼儿园的教学状态，通过让小学生慢慢的过渡，进而更好地接受小学教育模式，真正有效学习和掌握更多小学知识，进而顺利的实现幼小衔接的过渡，为小学生良好稳定的发展提供有利条件。

结束语

幼小衔接，主要就是在幼儿完成幼儿园学习后，还未进入到小学学习的期间，在该过程当中，要确保幼儿在这个时期平稳度过，就必须做好衔接工作，通过对幼儿园和小学教育进行调整和优化，确保幼小衔接工作的良好开展，让幼儿更好地接受小学知识，真正为幼儿终身学习的发展提供坚实保障，也能更好地提升教育的水平和质量。

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