如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

赵乐平

摘 要：练习是帮助学生掌握知识的有效手段，在每个阶段教学中练习都发挥着重要的作用。练习对小学生的数学学习而言同样具有重要的意义和作用。结合实践教学情况来看，部分小学数学教师还没有充分认识到练习的功能和价值，缺乏对学生练习的关注与重视，在课堂教学活动中过分地强调教师的讲解而忽视了学生的练习，缺乏练习课程，简单地将作业当作学生练习的唯一途径，最终难以全面发挥练习的价值。基于此，本文将围绕如何发挥好练习在小学数学教学中的作用展开探讨与分析。

关键词：小学数学;数学教学;练习

1 小学数学教学中练习应当遵循的原则

1.1 练习应当具备针对性

在小学数学教学过程中，教师应当提升对练习的重视，采取合理的措施发挥练习的效果。很多教师思想上缺乏重视，在设计练习题目或任务时，随意地从网上找一些题目，没有用心的选择和精心的设计，不能充分考虑到学生的学习能力和水平，更没有明确练习的目的，导致学生难以达到理想的练习效果。因此，小学数学教师在设计练习作业和任务时，应当遵循针对性原则，结合学生的能力特点和练习需求选择合适的练习任务，既不宜难度过高，也不宜太过简单，要确保难度适中才能够发挥练习的最佳效果，锻炼学生数学能力的同时，避免打击学生的自信。

1.2 练习要循序渐进

小学生的学习和接受能力有效，尤其是复杂的数学知识需要循序渐进地吸收和掌握。当完成一节知识教学之后，教师适当地安排学生通过练习来巩固和掌握所教学的内容，要确保练习从简单到复杂，循序渐进地提升难度，不能刚开始就布置难度过高的练习作业，学生既无法解决和掌握，还容易打击学生的积极性和自信心。因此，要求教师初始阶段安排较为简单的练习任务，等到学生初步理解后层层递进地提升练习难度，让学生的逐步树立信心，同时避免畏难情绪的产生。

1.3 保障练习题的多变

小学课本上有编者精心设计的练习题，对学生课堂上的练习和巩固具有极大的帮助。教师应当充分发挥课本练习题的价值和作用，初始阶段按照课本上的例题设计练习任务，但不可一成不变。在完成课本题型的基础上，应当对练习题进行适当的改变和设计，确保练习的多样化，例如改变条件或变更设问，从而实现举一反三的效果，帮助学生深入地理解和掌握教学的知识。

2 如何发挥好练习在小学数学教学中作用

2.1 发挥课本练习题作用，帮助学生夯实基础

练习是小学生学习并熟练掌握知识和能力的重要步骤，对于小学数学教学有着重要的意义。从数学第一节课开始，学生的学习便离不开练习的辅助。合理的安排练习能够实现事半功倍的教学效果，小学数学教师应当积极采取有效措施发挥课本练习题的功能和作用。在讲完一节内容后，便可先利用课本上的练习题让学生实战演练，通过练习来将理论知识转化为学生实践运用的能力，更好地掌握所教学的知识点。换言之，当教师讲解之后需要合理的布置一些练习题来帮助学生巩固和吸收，既可以是課本上的经典例题，也可对课本练习题进行创新与变形，实现举一反三的练习效果。

2.2 注重练习题的趣味性，调动学生的练习兴趣

数学学科具有一定的抽象性和复杂性，很多学生在学习过程中会感到困难，甚至会有抵触和厌烦的情绪。如果练习题难度过高，千篇一律，缺乏新意和趣味性，则既容易打击学生的自信心，又容易导致学生对数学学习丧失兴趣。因此，数学教师应当结合小学生的心理特点和年龄特征，在练习题的设计中融入小学生感兴趣的元素，增强练习题的趣味性，从而有效地调动学生的练习欲望和动力。例如教学“数学广角——鸡兔同笼”这节内容时，教师可以利用多媒体将练习题用图文并茂的形式展示，形象地列明已知条件，进而对学生进行引导，调动学生的求知欲。通过这种趣味化的练习形式更能够发挥理想的效果。

2.3 合理利用课后练习题，激发学生的探索欲

课后习题是巩固上课内容，提升学生能力和水平的重要环节，既能够起到复习的效果，又能够促进学生的理论知识转化为应用能力，在不断地练习中实现自我提升的目的。但小学阶段学生的能力和水平有限，需要学习多个学科，在应试教育背景下通常背负较大的学业负担。所以，数学教师在安排课后练习巩固时要注重“质”而非“量”，切忌依靠“题海战术”进行教学，过量的练习不仅增加学生压力，也很难达到理想的练习效果。所以，教师要合理安排课后练习，注重练习的质量。

3 结语

综上所述，小学阶段是培养学生基础知识的重要时期，尤其是数学学科有着重要的地位。数学是一门逻辑性和实践性较强的科目，对于小学阶段的学生而言，通过有效的练习能够更好地掌握数学基础知识，培养良好的数学思维和解题技巧，在听课的基础上通过不断地的练习来消化所教学的知识和内容。本文简略地阐述了小学数学教学中练习应当遵循的原则，并提出了发挥练习作用的具体建议，希望对小学数学教学有所启发。

参考文献

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