幼儿园角色游戏教学之我见

陈晓云

摘  要：游戏是幼儿的天性，是幼儿反映现实生活的一种形式。游戏中，孩子们沉浸在各自的角色中，交流、创造、表征、替代，充分表达着他们的游戏愿望，游戏伴随着幼儿的成长，不仅为幼儿带来快乐，更能促进幼儿各方面素质的提升。

关键词：幼儿园;中班;角色游戏

幼儿园角色游戏是幼儿通过对生活中各种角色的装扮及行为的模仿想象再现，创造性反映现实生活情景的一种游戏。它不仅以高度的独立自主性、特殊的想象性为幼儿喜欢和需要，同时在游戏中培养了幼儿的语言表达能力、想象力、与人合作交往能力及发现问题、解决问题的能力。笔者本文将围绕“合作”“材料”和“情境”等关键词展开详细的阐述。

一、师生有效合作交流，培养幼儿的表达力

为了培养中班幼儿在角色游戏中的积极交往，友好合作，养成幼儿在游戏中使用礼貌用语的良好习惯，以及能够自主的选择各种道具和辅助材料进行制作，教师应当引导幼儿小组合作共同扮演社会生活中的多种角色，并用不同的动作语言去表现角色，体验游戏的快乐。在这个角色游戏的情绪体验过程中，教师游戏后的评价对提高中班幼儿游戏质量、巩固游戏获得的情绪体验等都有着直接的导向作用。中班因为幼儿的交往能力和合作意识逐步的增强，开展的角色游戏主要以买卖类和收费为主，如：果蔬店、甜品屋、爱心医院等为主的联合游戏。

例如：在“快乐食神”主题角色游戏中，有的孩子扮演了面点师，结合生活发挥想象力制作了南瓜饼、绿豆糕、花式饭团、彩色面条，有的在现场磨起了豆浆，还有的当起了理发师、美容师等。角色游戏“买油条”也深受孩子们的喜爱，孩子们边欣赏淮歌边欣喜地扮演着买卖角色。在中班“友好超市”区域活动中，发现小朋友们能够像模像样扮演收银员、顾客、送货员以及讲解员等。我们教师在幼儿的合作间，惊喜地看到了幼儿创造性的表达、良好的同伴关系、解决问题的能力等。

二、提供多样游戏材料，培养幼儿的想象力

各年龄段依据幼儿的年龄特点，创设了开放的游戏环境，提供了丰富、多元的游戏材料。小班角色游戏中注重为孩子营造温馨、舒适的游戏环境，提供丰富、形象、逼真的游戏材料，从而引发孩子操作摆弄的兴趣，提高角色扮演的意识;中大班教师们更加注重为孩子们提供一些低结构和废旧的材料，尝试真正把游戏权交给孩子们，让孩子自己开发游戏材料，创设游戏主题和内容。总之，幼儿园不断充实游戏内容，提高幼儿的游戏水平，让幼儿对外界的美好事物有更丰富和深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供更有力的条件。

例如：在幼儿园中班的户外混班游戏，为学生提供的广博的活动空间和游戏辅助操作材料，赋予了孩子们充分的表达、想象。像农家小院自助餐、露天快乐烧烤，以及农贸市场和派出所、交通管理员、环卫工人、忙碌的小农民、美丽理发师等。这些广阔的户外空间给予孩子们更多的自主自由，自然生态的空间和材料让孩子们萌生更大胆的创意和畅想，扩大和加深了孩子间的交往。

三、创设有效情境，培养幼儿问题解决能力

角色游戏区是一个给孩子提供一起游戏、分享、轮流扮演角色的地方。游戏中幼儿深入角色、积极参与，组织老师适时介入、引导，孩子们能够结合自己的经验，积极投入地进行着自己的“工作”，像模像样地创造性地模仿自己理解的职业，在现实和想象中，体现了操作、模仿、亲身体验的快乐。同时，幼儿在游戏中通过对具体情境下能够在教师帮助下或是自行对一些问题进行处理，能够潜移默化地培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

例如：教师以及中班幼儿的角色游戏经验，创设符合幼儿的年龄特征的游戏情境。教师在“友好超市”主题游戏中鼓励幼儿共同表达。在与同伴互动交往的游戏情境中，有小朋友扮演售货员、收银员和保安等，顾客有序入场，介绍保安小朋友的例行安检措施，销售员负责地站在各自的售货区域，还有小朋友在一脸认真地做着消毒工作，小顾客两三成伴细心挑选着商品，收银员一丝不苟地校对商品数目和结算。在孩子们快乐扮演超市人员过后，教师更注重孩子的自我发现及解决问题能力。教师让幼儿在分享中充分表达游戏中的新想法或者新问题，在这一次的角色游戏中果然大有收获。

总之，幼儿深度学习，游戏要从“计划”入手，让幼儿学会有“计划”的投入游戏，从而增强幼儿的角色意识，明确知道“我是谁？”“要干吗？”等带动规则的意识，合理扩展每一个角色游戏区。通过观察角色游戏，教师学会“真观察”，儿童学会“真游戏”，我们将引导孩子玩出属于自己的角色游戏，从游戏发展、情绪体验、材料投放、合作交往、介入方法等方面探讨交流，促使每一位教师积极地参与到游戏研究和创新中去，让游戏成为区域学前教育質量提升的助推器，让游戏回归本源、助孩子快乐成长，也成就教师的专业提升。

参考文献：

[1]方建华. 幼儿园中班角色游戏开始阶段中教师指导行为研究——基于骨干教师和新手教师的比较研究[J]. 当代学前教育，2008（04）：6-12.

[2]庞丹. 统筹：幼儿角色游戏中材料有效使用的回归之路--提高中班幼儿角色游戏材料使用效率的对策研究[J]. 快乐阅读（下旬刊），2013（7）：26-26，27.