德育在初中美术教学中的渗透分析

张建君

摘 要：目前，在素质教育的影响下，培养综合型人才已经成为教育工作的重中之重，文化知识教育中必须渗透德育教育，促使学生成才的同时，健全他们的人格、品格。美术这门课程也应承担起育人的责任，在完成课程目标的同时，大力渗透品德素质教育。本文将就如何在初中美术教学中渗透德育提出几点看法。

关键词：德育;初中;美术教学

引言

促进学生成才，教会学生做人，这是素质教育赋予广大教师的任务。美术这门课程以往不受重视，但面对全面育人的要求，美术教育发挥的作用越来越关键，教师也开始思索进一步提升教学有效性的策略。将德育教育渗透到初中美术教学中势在必行，但是如何实践，还鲜少有教师具备丰富的经验，必须展开长期性的实践和研究工作。下面提出几点我的建议。

1.利用美术欣赏课促进德育教育的渗透

随着经济的发展和社会的进步，各行各业对于人才的需求发生了巨大的变化，已经由对理论型人才的需求转化为对综合型人才的需求，要求人才不仅要具有扎实的文化功底，而且还要具备良好的道德品格，只有这样，才能胜任未来的工作，从而更好地实现自我价值。在美术教学中，教师需要强化德育精神，让他们成为一个有血有肉有思想的人。在初中美术作品中，含有许多中国古典的美术代表画作，如：壁画、长城、石器等优秀作品，通过对这些作品及作者的介绍，不仅能够丰富教学内容，而且还能让学生对作品的创造背景进行深入了解，有助于深化学生对作品内涵的理解，这些内容可以让学生深深的感到中华文化的伟大，也会觉得自己身为中国人是一件非常自豪的事情。这些作品中，大部分都是反应某一时代的历史，包含了许多作者的爱国主义情怀，这也会使学生耳濡目染的热爱中国情怀，自觉接受爱国主义教育。如在欣赏《狼牙山五壮士》这幅画时，由于这是真实事件的写照，而且学生对事件的内容也已经有所了解，因此他们对这幅画必定抱有很高的兴趣，想去一看究竟。那么，教师就可以通过学生的兴趣所在进行提问：作者是怎样构图的？为什么要采取这样的构图方式？如果换另外一个构图方式又会如何？等等一系列的问题。学生在争相恐后欣赏画作的同时兴趣一定也十分高涨[1]。对于教师提出的问题学生也一定有兴趣去思考。这样不仅能够强化学生的审美情趣，而且还能引导学生在学习的过程中树立正確的思想认识，这对强化学生的美术素养和道德水平是极为有利的。

2.借助绘画教学促进德育教育的渗透

绘画教学作为初中美术教学的重要组成部分，承担着德育渗透的重任，它可以以多种形式体现，也可以在任何一个教学的细节中渗透。教师要灵活开动思维，抓住教材内外任何一个微小的切入点，将其作为德育渗透的“入口”，促使学生在学习美术的过程中能够不断优化自身的道德品质。绘画的类型是多种多样的，例如素描，国画，山水画，等等，绘画完成过程不仅可以让学生将美的表现能力发挥出来，还可以通过多种手段渗透德育教育。为此，教师必须要结合不同的绘画内容采用差异性的德育渗透方式，争取在突出绘画特点的同时，也能满足德育教育的实际需要。[2]。绘画风格的独特性，意境的高雅性，能够让学生更好地体会中国绘画的艺术魅力和文化内涵，从而为引导学生树立正确的思想观念和行为意识奠定了良好的基础。

3.工艺课程教学中促进德育教育的渗透

工艺美术是初中美术课程的重要分支，同时工艺美术也是与实际生活联系紧密的模块，艺术本身就是从生活中来的，但是艺术同时又高于生活并且在生活中有广泛的体现和应用。教师应该善于利用工艺美术的开展优势，将德育教育有效的渗透到其中。基于当代学生受外来文化影响深重的现状，教师在美术教学中应加大对传统文化的渗透力度，增强学生热爱和发扬本国文化的意识，成为优秀传统文化的接班人。例如学习《端午节》这堂课，教师可以引导学生自主的了解更多关于端午节的文化渊源，让学生利用身边的素材制作端午节用品，例如：龙舟模型，粽子等等，这些工艺美术将民族的智慧和结晶体现的淋漓尽致，将中华民族的传统文化充分体现出来，通过实践学生对于民间艺术的了解更加充分，产生浓浓的爱国主义情怀[3]。再例如，开展《立线装饰》教学的时候，教师要引导学生利用美的观点看待生活，以便发现更多美好的事物。

4.利用美术实践活动渗透德育教育

在课程改革的背景下，美术教学必须要打破停留于口头、书面上的局限，利用丰富多彩的文化活动来熏陶学生在，在丰富他们体验的同时，使他们感受到更多，收获更多。在美术活动中渗透德育相比于口头宣教，一定更能够深入学生的内心，并且深得他们的喜爱。例如：教师可以通过“学雷锋，讲文明”的主题活动来丰富学生的学习体验，让学生通过实践活动感悟雷锋精神。与此同时，还可以让学生制作宣传海报，绘制精美的宣传报，有创意的小卡片，号召同学们学习雷锋精神，感悟雷锋精神，意识到雷锋仍然是这个时代的领袖，从而调动学生的积极性和能动性，进一步为强化学生的责任意识和服务意识创造有利的条件。这样一来，不仅将学生的思想水平极大的提升了，还促进了德育教育的有效渗透。再比如，组织班级内的绘画活动，让学生通过相互合作，举办一次“画展”。在此过程中，他们需要征集作品，组织协调，合作分工，团队合作意识及班级荣誉感在这个过程中油然而生，对塑造他们的良好个性是十分有利的。

5.结语

由此可见，德育和美育是相辅相成、相互促进的，只有将二者融为一体，才能为促进学生的全面发展提供可靠的保障。随着现代教育理念和素质教育的不断发展，社会各行各业对于综合型人才的需求不断增大，这就要求广大教师除了要注重提升学生的学习成绩以外，还应该加强对学生道德素质和审美能力的培养，促使学生在学习的过程中能够形成正确的价值取向和审美取向，从而不断实现自我提升。当然，在美术课堂上还存在其他的教学方式，但是无论用哪一种方式，都必须明确德育教育进入美术课堂的目的，只有明确教学的根本目标，才能制定针对性的教学计划，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。

参考文献

[1]王秀花.初中美术教学的德育渗透[J].读写算-素质教育论坛，2014（10）：124-125.

[2]陶文广.浅议初中美术教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（18）：157-157.

[3]李力.用美术的养分滋养学生的心灵——浅谈美术教学活动中的德育渗透[J].艺术评鉴，2018（09）：144-145.