新课改背景下高中班主任工作艺术研究

凯丽比努尔·艾比布拉

摘 要：新课改的全面实施，更重视师生间的交流互动，加强彼此的了解，使教育教学工作的开展更具实效性、针对性。尤其是对于高中班主任来说，其不仅担负着班级管理、教书育人的重任，更需掌握教育工作开展的艺术，能够与学生进行高效交流、对其加以积极引导。在此，笔者結合自身的工作经验，着眼于新课改背景下，展开对体现高中班主任工作艺术的有效策略分析。

关键词：新课改;高中;班主任;工作艺术

1、基于新课改理念展开高中班主任工作艺术研究意义

新课改的纵深推进、新高考改革的实施及教育现代化进程不断提速，不仅对教育工作开展水平提出了新的要求，对班主任的工作能力也提出了更高标准。

高中生正处于较为关键的学习发展阶段，班主任应掌握工作开展艺术，加强与学生的互动、沟通，摒弃传统的灌输教育、以分数定能力等应试思维。只有着眼于新课改理念，关注学生的综合能力协调、全面发展，才能体现教学管理、教育引导的有效性，提升人才的培养水平。让学生具有自律意识、自我约束能力，使其刻苦学习，心怀远大抱负，并且兼具隐性学力，以便迈入自己理想的高校，展开深入研究与学习。

2、新课改背景下体现高中班主任工作艺术的有效策略

2.1促进学生自主管理

基于新课程改革背景下，高中班主任既需掌握与学生沟通交流的艺术，也应转变班级管理方式。通过创新管理模式、加强与学生的互动，构建和谐融洽的班级氛围，使学生热衷参与班级管理，具有自律意识。为此，在师生互相信任的前提下，需重视促进学生自我管理能力的形成，这是现阶段创新高中班级管理形态的最优方法。

譬如：班主任在实际的班级管理过程中，可以按照以下流程进行管理——首先，班主任可以全方位了解学情，重视日常与学生的多维度互动，能够和他们进行充分沟通，以明晰学生各自的特点，创建相应的班级管理委员会，用竞选的形式来选取相应的班级委员;其次，班主任拟定班级管理制度后，可直接交给班委会做研讨修改，继而在班会中进行投票表决，以便保证班级管理制度符合学生学习发展需要，为后续管理工作开展保驾护航;最后，班主任在对高中生心智能力做出合理分析、研究的前提下，结合实际学情，激发学生的主观能动性，使其具有良好的自律意识。

2.2设置合理管理计划

新课程改革的深入推进，更关注学生综合能力的全面发展[1]。相较于传统的教育理念，更重视智育、侧重培养学生考取高分的能力。新课改强调学生是学习与发展的中心，班主任应在核心素养的引领下，让班级管理工作与学生的个人素养培养有机融合。进而，提升育人质量、培养学生的隐性学力，为其未来的学习与进一步发展夯实基础。

例如：在班主任设定流动性班委会的时候，需要先设定相应的工作计划和具体的制度实施标准，创新实施流程，为学生构建学风优良、纪律严明的班集体。同时，管理计划需要具有一定柔性，重视学生的感受。唯有如此，才能使班级管理愈发完善、合理，形成良好的班风学风。此外，班主任应给学生平等的锻炼机会，重视培养他们的人际交往能力、促进其思维发展，使他们建立正确的竞合意识，能够不断地积极进取、超越自我。

2.3具有以生为本意识

新课改的核心理念便是一切为了促进学生的更好发展[2]。为此，班主任不仅应具有管理艺术、沟通艺术，更需关注学生的身心成长、学习特点。并使班级管理更具综合性，符合高中生的认知发展。如此一来，才能构建新型的亦师亦友师生关系，帮助学生释放内心的压力，使其愿意融入班级。

为此，在开展实际的班级管理工作的过程中，高中班主任必须做到以下几点：首先能够积极融入学生群体，将此作为基础对学生进行深入引导，为学生营造更为平等的教学氛围，并为学生提供更具针对性的教学帮助，让他们掌握学习方法与技巧;其次，如学生存在心理压力、成长困扰等，班主任有必要与学生开展深入交流，让学生充分感受到班主任的关爱。此外，班主任需要在尊重学生、学会倾听，当学生产生学习及生活的困惑时，能够主动向班主任寻求帮助。

同时，也应重视德育引导，可通过文化育人、实践育人等方式，让学生感受民族传统文化的博大精深、内涵丰富，使其具有正确的人生观、价值观与世界观，让学生拥有坚韧的品格、顽强的意志力及良好的思想道德。

2.4建立以身作则理念

亲其师，信其道[3]。着眼于新课改背景下，构建师生间的有效互动机制，需要教师规范自身的言行，用人格魅力感化学生、影响学生。因此，班主任需以高标准要求自我，为自己的学生树立榜样。要知道，高中班主任工作具有综合性、多样性特点，不仅要管理班级纪律和学生的日常生活，还需要为学生提供相应的学习指引，帮助他们顺利的进入心仪的院校进行继续的学习与深造。

故此，作为高中班主任作为，肩头的责任非常重大，班主任不仅需有着良好的道德操守、职业素养及多元化施教能力、班级管理艺术，更需做好学生的榜样和前进路上的“明灯”。在进行班级管理时，要严于律己，如果希望学生具有自律意识，那么班主任应是高度自律的人;如果期待学生能够考入理想院校，那么班主任也应不断学习、自我提高。

2.5形成家校共育氛围

新课改背景下，高中班主任提升工作艺术，还应重视与学生家长的沟通、协同。例如：在实际开展班级管理活动的过程中，班主任可以通过创建相应的班级QQ、微信群，与学生分享有益的学习资料;加强与学生家长的互动，促进科学教育理念的共享，让高中生家长增强对孩子的了解，避免给其施加过大的压力。进而，使家长懂得尊重孩子的隐私，能够与孩子展开正向、积极地沟通，对他们实施有效引导。

3、结语

综上所述，推进全面育人，培养高中生综合素养，并非一蹴而就的。尤其是作为高中班主任，应掌握工作开展的艺术，重视学生的情感变化，使其积极参与班级管理工作、具有自律意识，并兼具德育渗透、让学生掌握学习的方法与技巧。进而，为高中生的终身学习与发展奠定坚实基础，使其能够顺利的进入高等院校继续深造。

参考文献

[1]陈倩.新课改视野下的高中班级管理问题研究——以邢台市W中学为例[D].河北大学，2018（5）：21.

[2]王德全.高中班主任队伍建设的问题及对策研究——以金堂S中学为例[D].四川师范大学，2018（2）：25.

[3]喻俊邦.高中班主任德育工作的创新研究[J].甘肃教育，2019（4）：1.