小学班主任德育教育工作的策略

冯静

摘 要：随着教育改革的不断进行，教育的主要目的不再局限于教会学生书本上的知识，更重要是的教会学生为人处世的基本原则，三观的初步培养，种种好习惯的养成，即所谓德育工作，小学是每一位学生人生启蒙开始的阶段，所以这个阶段的习惯养成，教育培养工作便极为重要，而班主任作为学生小学生活中，与学生相处的时间最长，是最重要的一环，所以班主任的责任十分重大。本文围绕小学时期班主任对学生的道德思想教育展开具体的讨论，针对该工作提出相应的教学策略。

关键词：小学班主任;德育;教学策略

引言

班主任是学校对于学生进行道德品质教育中最重要的一环，也是学校得以正确展开教育工作的重要的角色，在校期间，学生的生活部分大都由班主任参与进来，因此班主任可以相应的了解学生的思想状态，可以根据情况展开教育，从而引导学生，或是避免学生接触不好的事物。积极地展开班会或是各种模式的教育，可以帮助学生们树立良好的三观，树立优秀的道德榜样，为后面学生未来的学习，亦或是社会上的成长，都起到了良好的教育作用，建立了坚实的基础，让学生向晴朗的未来不断前进，为学生的健康成长保驾护航。

一、多了解学生，建立与学生间正确良好的关系

小学时期是学生学习生活中极其重要的时期，很大程度决定了孩子未来的性格和人生态度，这个时期的学生心理还不够十分成熟，与人相处时十分敏感，可能任何一个在教师眼中不起眼动作，不经意的一句话，便可能引起学生强烈的心理活动，在与学生相处的过程中，一定要注意自己的一言一行，要明确的知道，自己的每一句话每一个动作都可能被学生看在眼里，甚至是模仿;尊重每一位学生，不要偏袒任何人，让学生明白，这是一个充满公平正义的社会;充分的爱护每一位学生，让学生知道，班主任永远是孩子最坚强的后盾;教师在有必要时可以积极深入地以朋友的角色，参与到学生们的课余生活中，了解学生的内心世界。为学生排忧解惑，正确有效的引导学生[1]。

例如，每一个班级都有成绩稍差的学生，班主任应该做的是充分的接触这类学生，无论是学习上的难题还是生活上的问题，都及时的帮助学生解决，给予学生关心和爱护，而不是和成绩稍好的学生差别对待。公平对待会鼓励学生，努力学习，收获的不仅仅是学习上的进步，在未来面对抉择时，也会选择公平正义，阳光的生活，在德育层面也会有不小的成长。

二、德育教育的方式需要合理选择

小学学生德育教育工作极其困难，主要原因是因为学生这个时候的三观还没有正确的养成，心里接受能力十分脆弱，因此需要班主任可以针对不同的情况，和学生之间存在的不同选择适合的教育方式，口头教育、班会教育、微课教育等，口头教育主要模式是鼓励教育为主，批评教育为辅。存在错误行为的学生，班主任一定要做到充分的了解学生犯错的起因经过，以及学生的心理活动，正确把握合适的教育方式。一味地鼓励，很难使学生认识到错误，并改正错误，所以批评很多时候也是教师需要做的，但是要把握批评的尺度，和语言的艺术，婉转的告诉学生，错误的原因，改正的方式，会在不伤害学生自尊的情况下，改正自身的错误。班会形式的德育工作也很有必要展开，根据近期的情况合理的选择班会的主题，展开集中的教育，下载合适的德育教育视频，供学生观看和了解。最近兴起的微课教育，也是不错的教育方式，利用碎片化的时间，可以随时对学生进行思想上的正确引导[2]。

例如班上的课堂学习最近存在问题，大部分人都出现不注意听讲，开小差的情况，这个时候班主任如果选择，单独教育的方式显然并不合适，所以班主任不妨选择一个合适的班会时间，在班级开展以此为主题的集体性班会，说明不认真听课是对授课教师的不尊重，同样也是对自己未来的不负责任，这样既不会伤害到某个学生的心理，还可以达到教育的效果。

三、学校联系家庭，教育连同实践

班主任在学校对学生的教育工作，还存在相当的时间局限，只是在校期间，放学之后，节假日期间难免存在疏忽，所以与学生家长的联系就尤为重要，良好道德品质的养成是一个极其复杂而又漫长的过程，班主任的单方面努力常常难以达到目标的水平和程度，所以这个时候，与家庭的教育需要有效的结合起来。尤其是针对个别存在问题的学生，与其家长的联系更要做到细致和频繁。充分的让家长掌握学生的状态，双向的教育才能达到应有的教育效果。只局限于学校的德育教育显然不够，毕竟学生未来需要进入社会，在社会上更加需要注意自身的品质和道德，因此学校可以多组织安全的社会公益活动，由班主任带领参加。不断地从各个方面培养学生的思想品格。

例如班主任可以在班级带领学生们观看优秀的红色影视作品、社会公益视频。学校组织学生们参与社会公益活动，参加当地政府的升旗活动，这些与社会实践相结合的教育活动，可以從各方面养成正确的品质习惯，对德育工作的开展有重要的推动作用。

四、结束语

小学思想品格教育是学生未来学习、不断进步最重要的基础，德育教育的工作因此成为了在校期间教师们最应该注重的工作，而班主任又是其中最为重要的环节，掌握每一名学生的具体状况，把握正确的教育方式，在教书的同时与育人相结合，学生的正确心态很大程度源自于教师，多鼓励，多爱护，多引导，不断地改进教育方式，提升学生知识水平的同时，提升学生的核心素质。班主任需要做学生的指路明灯，为学生的未来提供良好而又稳固的基础保障。

参考文献

[1]张桂霞.小学班主任德育教育工作的策略探讨[J].好家长，2019（7）：181-181.

[2]魏强.对新课程下小学班主任德育教育工作的策略分析[J].好家长，2018（51）：25-25.