浅谈小学综合实践活动课的生活化

?方洪

摘 要：在当今我国教育领域实施的综合实践活动课程，是学生密切联系社会生活以及自身生活的一门课程，该课程接近课程的生活实际，这就要求我们从事综合实践活动课的教师要联系学生的生活实际，对生活化的活动主题进行设计，从而导引学生要以学校、家庭、社会为出发点，挖掘丰富多彩的综合实践活动资源，强化学生的生活体验，引领学生的个性发展。

关键词：综合实践活动生活化意义建议

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，对于综合实践活动的主题，要选择能让孩子们为之心动感兴趣的主题。主题的选择也要贴近孩子们的生活实际，创造良好的氛围，让学生真正走进综合实践探究课当中。

一、小学综合实践活动课程开展的价值

（一）培养了学生的合作意识。在综合实践活动课施教中，可以更好的培养学生的合作意识。在活动开展中多以小组合作的形式来完成，这就是说，实践活动课需要孩子们与他人来合作交流共同完成任务。合作活动长期以往的进行，学生能够学会与人合作交流的技巧，并对学生今后的生活和发展受益匪浅。

（二）培养了学生的动手实践能力。动手实践是综合实践活动课最大的特征。确定了综合实践活动的主题以后，学生要对综合实践活动课题进行探究，实验问题的实验，需要学生动手操作。并需要在整个过程中发现问题、解决问题，这样在学生探究与创造的过程中，动手的能力就自觉地得到了强化。

（三）培养了学生的问题意识。探究生活实践，学生需要有创新意识、发明创造。在施教中，教师要根据学生自己感兴趣的问题积极地引导他们去进行研究拓展，并能善于发现问题和提出问题。活动的过程中，主要是对学生的动手实践的能力的强调，对他们的问题意识以及探究意识进行培养。通过综合实践课程能够使学生提升自身的综合能力和研究能力。

（四）培养了学生收集和处理信息的能力。在实施综合实践活动课中，学生需要完成一个小课题的探索，完成一个小问题的解决方案，这就需要动用获取信息的各种手段并将信息进行分类整理，合适地加以利用。完成了一个课题，解决了一个问题，锻炼提高了学生收集和处理信息的能力。

二、实施综合实践活动课堂的策略

（一）综合实践活动课要以学生为主体，让活动视角发生根本转变。教师在综合实践过程当中要充分发挥学生的主体地位，选择学生感兴趣的主题来开展综合实践活动，从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定，再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，教师都要发挥学生的自主性，尽可能地让学生自己动手来进行实践活动，教师根据学生的具体实际情况，有针对性地对学生进行有效的指导，在教学的过程中适当地指导，切忌教师包办。小学综合实践课的开展应从学生的日常生活展开。教学实践也证明，综合课内容越贴近生活、贴近学生，开展的效果就越好。例如讲一讲、写一写帮妈妈做菜的事情，自己洗衣服的事，等等。综合实践活动课就是要求学生积极参与到各项活动中，在做中考察，在实验中探究等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（二）综合实践活动课以主题为线索，对主题活动内容进行有效整合。由于传统活动的设计没有站在课程整体的角度，活動的内容比较分散零碎没有完整性。教师在设计课程的时候，可以采用主题为线索，将活动的内容进行整合，让活动的内容变得更加丰富，教师也可以在原有内容的基础上多增加一些调查、探究、访问等内容。当然，教师也可以参考教育局整合研究的主题，从基地实践、劳技服务、手工制作、参观访问、社区服务、专题研究等方面来进行研究，除了这些主题，教师也可以根据社区资源、学校实际产生其它的活动主题。案例：如每年组织的郊游活动都确定不同的主题，每一年都是不同的主题，教师在确定主题之后，要将活动内容设计得丰富一些，能够吸引到孩子们的注意力。在外出开展综合实践活动方面，学校以及教师最重要的是要保证学生的外出安全问题，安全第一。学校的组织领导者不能因为害怕承担责任而不开展实践活动，或者使实践活动趋于形式化。学校可以简化程序，设置好实践方案，为外出开展综合实践活动提供可能。

（三）综合实践课活动课要紧贴时代热点，给课程赋予活力。瞬息万变的科技与不断更新的知识等内容构成了我们所生活的环境，在这样的社会环境中，不乏大量的社会热点问题与前沿知识。在综合实践活动课程的开展中，我们应当善于捕捉当前社会与时代的焦点问题，发掘其中可以转化为教育契机的内容，准确把握这些内容的特点，科学的进行教学内容转化，循序渐进的引导学生对生活的时代与社会有一个较为全面的认识。当前是信息时代，信息技术和相关设备的话题是开展时代热点教育所绕不开的话题，针对信息技术造福人类生活，同时也造成沉迷网络等负面影响这一问题，我们可以设计《网络双刃剑》一课，让学生通过实地走访、询问家长、查阅资料等相关途径，对当前我们日常使用的网络设备进行分类，了解它们当前主要的品牌，以及它们的大体发展历史，以及它们能够给人类生活带来的正面影响，同时对它们产生的消极影响，如使人过度沉迷网络、网络欺诈、损害视力等，进行总结，使学生对信息技术产生的优点与弊端有全面清楚的认识，提高学生科学利用信息技术的能力，预防学生被信息技术带来的弊端所影响。

四、结束语

在综合实践课活动开展过程中，提高学生参与综合实践的亲身体验能力，教师在活动与日常教学的过程当中，要多培养学生的联想能力。联想有助于综合实践活动的开展。从而全面提高教学质量，完成教学目标任务。

参考文献

[1]郭建新.靳春;综合实践课，生活大课堂 --小学综合实践课生活化教学反思探索[J]，2019年，（03）.08

[2]姜红美.杨绍华;探讨生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径[J].2017年，（04）.39

*课题：2019年黔西南州教育科学研究课题《兴仁市小学综合实践活动课程实施现状研究》编号：2019QXN268