疫情下技工院校思政课与第二课堂的协同育人机制研究

吴鹏

内容摘要 2020年年初的新型冠状病毒肺炎疫情对我国各个行业乃至整个社会都造成了影响，大环境的重大变故会对人产生极大的心理导向。特别是技工院校学生，正处于个人价值观建立的关键时期，引之向善则善，引之向恶则恶。这时，思政课就是很好的导向类教育，但苦于现状无法面对面教学，教学氛围不好，教学效果低下，理论未能联系实际。针对这种情况，文章在本校内进行技工院校思政课与第二课堂的协同育人机制研究。拟通过第二课堂这一具备创新性、独立性、实践性、多样性、自主性的教育形式，达到不但要学思政，更要做思政的效果，将思政做到平时的生活中来，内化于心，外化于行。内化于心是思政课的强项，外化于行则是第二课堂的强项，通过结合，分别弥补这两者在实践技能、理论思想上的单一性，使思政课有肉体，使第二课堂有灵魂。

关键词 思政课 第二课堂 价值观

1新型冠状病毒肺炎疫情对教育行业的影响

目前，新冠对教育行业最大的困难就是学校不能正常开学，父母复工之后，学生只能独自一人待在家中。长期独自隔离带来的心理压力，无人管束时诱发的思想放纵，长期上网引发的视力受损和大量负面信息的输入，很有可能使技工院校学生在个人价值观建立的关键时期出现价值观偏差。但用辩证的思想来考虑问题会发现，在这次事件中展现出了人性的光辉和民族信仰的伟大，这些又恰恰能激发学生内心的正能量。任何一个事情都具有两面性，择其善者而从之，其不善者而改之，就需要教育工作者通过思政课对学生进行正面引导。

2以思政课为魂，以第二课堂为体，协同传递社会主义核心价值观

2.1协同育人的积极意义和必要性

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”这是习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话。文章认为，凡是能够帮助学生树立正确人生观、深入透彻理解社会主义核心价值观，帮助学生继承并传播优秀传统文化和民族精神[1，2]，进而帮助学生群体确认生命意义的教育形式，都能称之为思政教育。这样的教育在课堂中、在生活中、在实践中、在与人相处中、在独立思考中，也就是在第二课堂中。

但思政课由于其特有的政治性和理论性，一直以来给人以高深古奥的感觉，加之其对考试的要求不是很高，很多学生就抱着无所谓的态度来学习了。更不用说现在疫情期间，重点科目的学习都受到影响了，很多学生觉得思政课更是可有可无，殊不知这是本末倒置。

而第二课堂自推广以来，一直以其创新性、独立性、实践性、多样性、自主性深受学生欢迎，也确实取得了一定的成绩。 但第二课堂的以上特性也容易让学生们在乱花丛中丢失本心，认为第二课堂只是一个“玩”的地方，因此第二课堂作为意识形态斗争的前沿阵地，做好学生的思想政治工作，意义就尤为凸显了。加上疫情期间，学生在家中，有大量的时间来进行自主学习。这时，用第二课堂的形式来实践传统思政课的理论，让同学们不是简单地“玩社团”，还要从其中发现生命的意义，进而把自己的价值观也扶正了，这就是协同育人的积极意义和必要性[2]。

2.2协同育人的具体做法

协同育人的具体方案由第二课堂指导教师制定：先确定思想政治教育目标，然后结合第二课堂活动选择载体和教育方法，再根据学生实际情况执行教育过程，最后通过活动总结和成果展示进行理论的提取。经过目标确定、实践操作、理论升华的一系列过程，将思政教育内化于心，外化于行。因疫情期间要居家隔离，所以我们也以自身思想政治修养学 习为本次的教育目标，学习内容有爱国主义情操陶冶、个人生活习惯养成、个 人生活情趣培养等。

2.2.1爱国主义情操陶冶

本次疫情，出现了大量爱国人士，比如，最美逆行者、无名捐款者、志愿服务者、军人、建筑工人、快递员、在家自我隔离的普通人等，他们都在为国家贡献自己的力量，也在无时无刻地展示我国新鲜的蓬勃活力和悠久的民族信念。

学生也通过多种第二课堂的活动形式，来体验和践行这种爱国主义：首先是志愿服务，在高速公路收费站检查棚、各村镇卡口、社区网格服务队都有志愿服务者的身影，这些志愿服务都是学生自发自主地去申报、去服务的。国旗护卫队也通过“网络升旗”这一创新方法，让国旗永远飘在我们学生的心中。而书法社团、美术社团、乐器社团、舞蹈社团则运用他们的各自才艺，全方面地在抖音、微博、公众号、朋友圈等平台宣传防疫抗疫正能量。

2.2.2个人生活习惯养成

良好的个人生活习惯能使人身心健康、提高免疫力。健身社团通过网络直播、App打卡等形式带领大家健身，将枯燥痛苦的健身变成一场场竞技游戏。在家隔离，很容易让学生发生一些心理偏差，心理社团积极主动地在学生团体中传递心理健康知识，除了理论知识传播之外，还帮助同学们制订每日计划，让同学们有一个规律的生活习惯，以保证身心健康。烘焙社团在线指导各种美食的做法，让每位同学都成为大厨。

2.2.3个人生活情趣培养

隔离期间，人们有大量的闲暇时间，各种文艺类社团积极帮助同学们培养健康的个人生活情趣。校园报刊社团认真整理了网上各种传言，仔细核对内容的真实性，在同学中培养对谣言的判断能力，做到不信谣、不传谣。国学社团认真整理书籍，以中华民族自古以来遇到的危机为主题，向大家宣传中华民族历经苦难，却从未倒下，反而越战越勇的民族精神。美术社团自己录制小视频，教导大家简单的绘画技巧。

这些学习方式简单而又琐碎，但其对个人思想政治修养的提升又有正面积极的作用。正常的第一课堂是肯定无法完成的，而在疫情之下，第二课堂灵活自主独立的育人机制恰好相适[3]。

2.3协同育人取得的成效

第二课堂是学生自我的选择，他们想去做，他们能去做，他们创新地去做，他们合作地去做。而第二课堂的内容又是丰富多彩的，只要有想法，有能力，可以建立任何社团，同学们可从中学到各种学校不教的知识，当然也可能学到不好的知识。所以，在自主独立去完成第二课堂学习的过程中，必须加入正确的价值观引导。在这一实际情况下，需要协同思政课与第二课堂的育人关系，以思政课的立德树人思想为根本，以第二课堂的丰富多彩活动为枝干，不忘初心，方得始终。这次疫情隔离期间，通过老师指导、学生体悟、社会实践的方式，让学生自发地感悟人生，树立正确的价值观，并取得了极大的成功：教会了学生祖国的伟大以及生活的方法、意义和情趣，教会了他们学会珍惜眼前的幸福。

同学们经此一战，撇去浮华，洗净铅尘，重新定义了“美好生活”的概念，纷纷把2020年的新年愿望由“一夜暴富”“狂吃不胖”“天降女神”等改为了“健康幸福的生活”，对生命的意义有了更加深刻的认识。

3结语

縱观上下五千年，中华民族每逢民族危难之际，必有救国之英雄，必有治国之良方，中国之强大就在于民族有韧性，无论多大的困难，只要打不倒，就只会让大家变得更强。

可以将这次的危机转变成一次机遇，一次研究技工院校思想政治理论课与共青团第二课堂协同育人机制的机遇，一次突破旧思想，让新的教学方法、教学理念得以展现的机遇。

（作者系南通工贸技师学院 讲师）

【参考文献】

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]常天义，郑崇辉.高等学校素质教育与第二课堂[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007.

[3] 何瑞莉.高校社团文化的思想政治教育功能的实现途径探究[J].赤峰学院学报（汉文哲社会科学版），2013（8）：78.