幼小衔接有效性的策略探究

陈萍萍

摘 要：幼小衔接过程中最常见的问题就是幼儿对小学产生不适应，而造成幼儿不适应的主要原因就是幼儿园阶段的教育与小学阶段教育过程中存在的差异，幼小衔接是幼儿身心成长与学习过程中的重要转折点，教师在这一过程中不能做好过渡工作会对幼儿的身心成长具有严重的影响。因此，幼儿园教师在幼小衔接过程中应该运用合适的方式完善幼小衔接工作，在教学过程中遵循幼儿阶段的身心发展规律，引导幼儿很好的从幼儿园过渡到小学教育中，本文就幼小衔接中的有效性策略展开了探究。

关键词：幼小衔接;有效性策略;具體探究

在以往的幼儿园教学中我们可以看出，幼儿园阶段的教育中主要以游戏教学活动为主，小学阶段的教育主要将课本课程教学作为主要内容。幼儿园阶段的教育和小学阶段的教育处于相邻的教育阶段，幼儿园阶段的教育过程中为幼儿进入小学做好相应的工作是比较重要的，同时也是开展小学阶段教育的基础，幼儿从幼儿园阶段的教育过渡到小学阶段的教育是一个比较巨大的转折点。因此，教师在进行幼儿园教学过程中应该运用合适的方式解决两者之间的衔接问题，同时教师需要引起相关人员的重视等。

一、营造良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣

幼儿园阶段的教育中游戏教学是主要的教育方式，教师在进行幼儿园教育过程当中需要注重营造出良好的幼儿园教学氛围，激发幼儿在学习过程中的参与积极性与兴趣。因此，教师在进行幼小衔接过程中可以组织相关的游戏活动，使幼儿参加相关的活动体验到小学阶段的教育。

例如，教师在进行幼儿园大班教学过程中，可以合理创建以“阳光小学”为主题的游戏活动，首先教师可以带领幼儿布置小学课堂，使学生在通过动手操作的过程中真切感受到小学课堂的布置。然后，几名幼儿分别扮演小学中各个学科的老师，其余幼儿坐在自己的座位上模仿小学生上课的样子，教师在这时可以引导幼儿身体坐正、胸挺直、两手放在桌面上等，并注重引导学生适当举手回答问题，使幼儿能够养成良好的课堂学习习惯。通过这种相关的活动使幼儿在进入小学以后能够有一种亲切感，还可以有效减轻幼儿在进入小学之后的心理压力，为幼儿顺利适应小学的学习打好坚实的基础。由此我们可以看出，教师在开展幼儿园阶段的教育过程中可以适当创建合理的游戏活动，使幼儿能够在幼儿园阶段的学习中体验到小学学习的氛围，为幼儿能够顺利适应小学课堂教学奠定良好的基础。

二、根据幼儿的身心发展，开展合理的幼儿教育

教师在幼儿园阶段的教育中是幼儿成长时期的引导者，在开展教学过程中首先要做到充分了解每一位幼儿的身心发展情况，并注重根据幼儿的身心发展规律因材施教开展教育，因此，教师在幼小衔接过程中需要运用多种多样的方式，促进幼儿的思维能力、语言表达能力等提高，使幼儿通过接触不同的事物来加强其对不同事物的情感认知。

例如，教师在幼儿园教学过程中，需要转变传统的教育理念并摒弃传统的教学方式，教师可以看出幼儿园阶段的孩子对于一切新鲜的事物充满了好奇心与兴趣。首先，教师可以组织幼儿佩戴好红领巾来到附近的小学校园中进行参观，幼儿在这一过程中大多是充满了兴趣与好奇的，他们在这一过程中能够真切的体验到作为一名小学生是怎样的感觉，并且在这一过程中能够引导幼儿在身心上实现良好的对接。然后，教师在开展幼儿园教学活动过程中需要注重将幼儿在生活中的兴趣爱好、生活经验等融入进来，有效调动幼儿的学习过程中的兴趣与积极性，如此一来，能够在幼儿身心发展的关键时期促进其全面发展。由此我们可以看出，教师在幼小衔接过程中可以合理组织幼儿到附近的小学进行参观，使幼儿能够体验到作为一名小学生的感觉，并且在教育过程中注重将幼儿在生活中的兴趣爱好、生活经验等融入进来，从而有效促进幼儿的身心健康综合发展。

三、重视相关的合作关系，与小学之间及时合作

在幼小衔接过程中通常出现幼儿园比较重视这一问题，但是小学方面没有较高的重视等现象，这种单向化的现象并不利于幼儿尽快适应小学阶段的教育。因此，教师在幼儿园教学过程中需要注重与小学之间建立良好的合作关系，并且与小学方面做好及时的沟通与交流等，从而有效落实幼小衔接工作。

例如，教师在幼儿园教学当中，首先积极主动的联系相关的小学，并且适当与小学教师进行角色互换，在课堂教学过程中适当模拟小学教学模式。然后，幼儿园教师可以与小学教师针对一些相同的教学问题进行探究与交流，使小学教师可以掌握到幼儿阶段的各种需求等，还可以将教学中遇到的问题或者差异进行对比与改善。如此一来，幼儿园的教师可以了解到小学教师的教学模式，能够很好的进行幼儿教育，与此同时，小学教师也可以了解到幼儿园阶段的教学特征，依据幼儿园阶段的教育完善幼小衔接工作。由此我们可以看出，教师在幼儿园阶段的教育中还需要注重与小学之间的合作，在合作、沟通的过程中全面掌握到对方的教育模式，从而有效的完成幼小衔接工作。

结语

总而言之，幼小衔接是幼儿身心成长过程中比较重要的转折点，教师应该注重组织相关的游戏活动来营造良好的教学氛围，并注重根据幼儿的身心发展合理开展幼儿教育，同时需要注重与小学做好及时的合作，从而引导幼儿很好的从幼儿园过渡到小学教育中。

参考文献

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[2]王娜.幼小衔接期儿童的心理特点及应对策略[J].教育教学论坛，2014（11）：170-171.