在数学课中如何培养小学生课前准备的好习惯

李明

英国的哲学家和科学家培根曾说：“人的习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人地一生”。好的习惯如同在江河中游泳儿童随身携带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。而好的课堂开始是成功的一半，学生的课前准备是上好一堂课的前提关键，是培养小学生学习的综合能力素质不可缺少的一个重要环节，否则将影响正常的教学秩序，无法完成和达到预期的学习目标的效果。如何培养小学生学习数学的良好课前准备的习惯呢？下面就谈谈我在这方面的一些小做法：

一、让小学生明确课前准备的目的和意义，培养学生课前准备的意识习惯

如何让小学生做好课前准备呢？我认为首先要让他们明确为什么要这样做，这样做的目的是什么，只有让小学生明白了这样做的道理，课前准备才会成为他们的愿望和追求的目标，进一步才会使小学生产生强烈的内在动力支配行为。所以，教师可以通过多媒体的手段呈现在课堂上的同学们因课前准备不足而影响学习的课堂视频，让小学生看到视频上的学生没有好的课前准备习惯不足。使数学课和语文课分不清，文具盒歪歪斜斜地躺在在课桌上，学习用品满桌子都是，最令人心烦的是课上到一半，突然一声巨响，哦，原来是一个小朋友的文具盒掉地上了，这时，老师讲课的思路被打乱了，学生学习的氛围也乱了;老师让学生做练习，有学生还在到处找练习本，等找到练习本再来做练习时已經浪费了很多的学习时间;上课的铃声响了，还有好多小朋友转来转去，习以为常地笑着，有的还在叽叽喳喳说着什么，哎，反正是一团糟。一堂课不仅浪费了时间，很多人还没有学到知识。学生看到这样的事例仿佛看到了自己的影子，由此反思自己的行为，从而逐渐认识到课前准备的重要性。随后展开讨论：怎样才能让我们的课堂避免类似事情的发生呢？从而让学生真正认识到做好课前准备能提高课堂学习效率，否则课堂效果肯定会大大折扣。课堂一节课顶课后花几倍的时间去弥补，从而认识到要想课外少吃苦，少补救，从而是学生真正意识到那就首先要抓住有效的课堂！要想抓住有效的课堂，首先关键要从做好课前准备开始！

二、让小学生明确课前准备的内容，规范学生课前准备的行为习惯

只认识到课前准备的目的和意义的重要性是远远还不够的，必须明确细致地给孩子们提出做好课前准备的具体要求重要性，只有这样学生才能懂得如何去做，进而养成习惯。在平时的教学中，我向学生提出每节课下课之后第一件事是，收好这节课的学习用品，看课程表，明确下节课上的科目，找到下节课要用的学习用品：如书本、学具、练习本、作业本等，在桌上一一摆放整齐，要求学生左边的同学把它们放在课桌的左上角，坐右边的同学把它们放在课桌的右上角，摆放整齐。其他所有与上课无关的东西必须放进抽屉或者收入书包，使桌面保持干净、整洁。课间活动时要记得喝水，上洗手间，不能到教室较远的地方玩耍，以免听到铃声不能及时赶回教室上课。上课铃声响了以后，要赶快回到课桌边坐好，双手放在课桌上，抬头挺胸。目视前方，等候老师来上课。

三、对小学生加强课前准备的行为训练，形成课前准备的好习惯

叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种好习惯，必须经过反复的历练。”小学生自控能力差，单凭老师的一句简单的“做好课前准备”绝对不行，必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。在教学中我创设一种情景如：现在下课了，下一节课是数学课，可能要数数，要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是课前准备，然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好。

对于每个学生并不是人人都这么听话，老师讲一遍就都能乖乖地去做的，就有那么一些学生“没耳朵”，总有那么些个学生不长记性。怎么办？练呗！除了练还有其他方法吗，做为老师，我也在反思我的行为，学生没有养成习惯，是我们老师的功夫还不到家！因此首先要加强提醒、督促。刚开始的几天，我每节课前都特地来到教室，提醒学生下一节是什么课，帮助他们做好课前准备。慢慢地让他们自己看课程表做好课前准备。我还让学生轮流管理、督促，下课后安排专人逐一检查，看同学们是否已准备好课堂上需要的学习用品，而且是否已摆放整齐;如发现未准备妥善者，则去要求提醒他。其实每一次的提醒小学生也是强化自己的言行。

四、根据实际情况制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好课前准备的习惯

我们都知道“好学生是夸出来的”。奖励是一种积极的强化动力手段，良好行为的催化剂，是一种有利的教育方法的手段，对学生要坚持鼓励表扬为主。在平时的教学中，我把课前准备与班里的评星、争章、奖励结合起来。为了使学生养成良好的课前准备的习惯，刚开始，我在当天能全部做好课前准备的孩子的书上画一朵小红花，而后换成奖章贴在争章栏上。渐渐地，大部分学生的行为已得到强化，于是，我让管理的学生按小组在评比栏上打上五角星，以作奖励。为了防止个别学生不放心上，老要别人提醒，我还可以和学生共同制定班规：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后将要向老师说明理由，以示惩罚，让他对自己的行为负责。让班规制度、班级舆论来约束他，而不是老师、同学要惩罚他。班规是必须人人遵守，无一例外的，包括老师，大家共同监督执行。这样所有学生会行动起来，绷紧课前准备这一根绳的准则。现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为的习惯。

总之，良好课前准备习惯的养成并非一朝一夕的。习惯成自然，习惯没有品质性，但是，有优劣和好坏之分，培养学生的课前准备习惯，对提高学生课堂学习效率起着关键的作用，而且有利于学生良好学习习惯的形成，因此，需要我们在平时的教育、教学的实践中不断地关注学生、不断的去反思，反复强化训练才可以养成好习惯，不能想起来就抓，想不起来就不抓的做法。培养习惯贵在坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”课前准备的习惯也是如此。