运用信息技术激发小学生数学学习的积极性

郑刚

摘 要：现代信息技术的发展使得课堂拥有了更多可能性，在课堂使用该技术可以更好的提高小学生学习的积极性，利用信息技术可以设置教学情境，并且可以用在建设网络平台，创建游戏情景及生活情景，这可以让学生们在更直观形象的情景中学习，从而达到提高小学生学习数学的积极性，让学生成为学习的主体，让学生更容易的学习并掌握知识的目的。同时提高学生自主合作、勇于创新的能力。

關键词：小学数学;信息技术;学习积极性

引言

让学生主动参与教学的各项活动是素质教育理念的基本观念，而学生是否能主动学习在教学中是非常重要的一点。但数学具有枯燥性、抽象性的特性，在传统的教学方式下小学生对于数学学习的积极主动性普遍不高。但是现在在小学数学的教学时引入现代信息技术，这可以使得原本枯燥古板的数学学习变成充满活力的学习过程，这样是可以让教学真的活起来，并且让学生切身实际的感觉到学习的快乐。

一、利用信息技术创设问题情境，激发学习积极性

人教版小学数学提倡研究性学习，以培养学生提出与分析问题的能力，以及提高学生最后解决问题的能力。如在人教版教材中学习《镶嵌》时，该节体现了多边形内角和公式在现实生活中的应用。而在学习的过程中，首先可以使用信息技术进行投影及创造一个“镶嵌的世界”，让学生可以亲身进入到一个缤纷多彩的图形王国中，并在投出的图形中建立问题情境，以日常生活为引例提出问题，比如日常的建筑物上都由什么类型的图形组成？有没有镶嵌的存在？有哪几种镶嵌类型？并提问图形拆分后有那些图形的存在？将问题情境真的设置在学生眼前。其次将学生课前搜集的镶嵌图案利用信息技术进行展示，引导学生进入问题情境，将思想带入到问题当中去，这样可以让学生更直观的观察图形并让其总结相应规律和结论，最后利用信息技术让学生亲自动手完成一个镶嵌图形，并对镶嵌图形进行分析以达到激发学习兴趣且让学生对知识的理解更加透彻。同时丰富了课堂氛围，培养了学生的创新精神，将教学方法改变可以让学生更愿意投入到数学的学习当中去。

二、利用信息技术创设生活情境，让学生深刻理解知识

在人教版教学中，数学的学习应当是现实且富有挑战性的，应该于现实生活密切的关联起来。所以在上课过程中可以充分的利用信息技术，创建有童趣的问题情景，根据学生的年龄来创设情境的同时还要体现趣味性，让学生可以解决生活中的各式各样的数学问题并且了解在现实生活当中数学的的重要作用。

举个例子，如：《直线与圆的位置关系》该章节中，可以借助多媒体等信息技术来进行演示，展示图形趋势等动态效果，将落日下降沉入海中的动画视频进行播放，更加形象具体的展示直线与圆的三种位置关系。在这个过程中学生对该知识产生了极大的兴趣，充分调动学生的多种感官来参与学习活动，使得学生真正的可以在玩耍中学习。利用现代信息技术可以将较难理解的问题更具体的展示出来，学生在感知问题情境后可以更容易的理解知识并且可以快速熟练的应用该知识，同时让学生真正的感受到“生活处处有数学”，学会在日常生活中主动的发现数学问题，运用上数学课所学到的思想与知识来解决日常问题，激发了学生学习的兴趣的同时又可以让其掌握知识更加快速且牢靠。

三、利用信息技术创设游戏情境，在快乐中学习

小学学生年龄普遍较小，具有好动、好玩的特点，根据其好玩的特性，把游戏引到课堂之上，随后把数学知识融入娱乐之中，让学生在娱乐之中可以愉悦的接受知识，同时提高其思维能力及学习效率。

如在讲《分数的基本性质》时，引入动物创建一个游戏情境，以猫妈妈分蛋糕的问题“有一个村庄里住了小猫一家人，他们一家人都喜欢吃蛋糕，猫妈妈有一天做了四份大小相同的蛋糕准备分给4只小猫咪吃，猫妈妈首先把一份蛋糕平均分为五份，分给第一只小猫三份，（此时提出问题第一只小猫咪分到的蛋糕用分数怎么表示？待到学生回答完后，以动画的形式展出结果）而第二只小猫看见后说他想要八份，而最后一只小猫更加的贪婪他说他想要十二份，此时的猫妈妈非常的为难，该如何帮助猫妈妈解决这个问题呢？”这时候每一个学生都摩拳擦掌，都想要为猫妈妈解决这一个大难题。

小学数学的教学过程中，要抓住学生的心理，利用信息技术创设游戏情境，在游戏中学习，满足了学生的心理要求，这样就可以更加容易的调动学习的积极性及主动性，更好的培养了学生的思维能力及数学能力。所以在教学过程中有效的利用信息技术将游戏与学习相结合，这样有助于加深他们对于数学知识的记忆与理解。

四、信息技术人机互动，提高学习效率

利用信息技术可以实现人机互动，人机交互是信息技术的显著特点，利用这一点可以做到有图有声有分析、并且影响力极强的互动模式，而且在此条件下课堂反馈非常及时，这种交互方式对数学的教学有着里程碑一样的意义。

例如，题组训练是数学课堂教学的一个极其重要的环节，练习可以帮助学生更好的掌握知识，传统的方法是在黑板上进行练习，但在课堂上利用信息技术以人机交互的模式让学生在多媒体上答题，答对了会有鼓励性文字及音乐出现，这样更加方便的回答问题的过程变得简洁高效，如果回答错误会有相应的答案弹出，学生只需将解析重复一遍在加以分析即可，这样学生对于该知识点的掌握更加牢固，这种人机互动可以让每一个学生都参与到课堂当中，融入到课堂中。人机互动提高了课堂的趣味性，使得课堂的氛围更加活跃，同时也将一节课的学习效率最大化，让学生学习知识变得更加快速且高效。这样学习效率增高了，课堂氛围也变好了，孩子们的积极性及主动性就会大大增高。

五、结语

现代信息技术可以成为一种教学方法，利用其区别于传统教学的特性，可以改变教学课堂的活跃程度与学生专注度，利用该项技术可以更加有效的完成教学目标，而在日常教学过程中，老师要根据学习的特点建设不同的环境，抓住最好的时机，激发小学生的学习数学的积极性，做到快乐学习，这样就使学生变成了学习的主体，打造沉浸式课堂，这样被动学习也就变味了主动学习。

参考文献

[1]潘英梅.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].科技风，2020（04）：248.

[2]欧阳燕香.运用信息技术激发小学生数学学习的积极性[J].学周刊，2020（06）：140.