思维导图在小学英语教学中的应用

曹源

摘要：小学英语一直是很多教师都比较注重的教学阶段，可以帮助小学生对英语知识有更加深厚的理解。在当代社会发展的过程中，已经有很多小学生还在低年级开始学习英语，其作为一种语言形式对于学生的要求较高。思维导图在很多阶段的教学当中都有不同程度的应用，主要是其能够体现较强的教学优势，让教师摆脱传统的教学形式。因此可以借助思维导图让小学英语教学的开展更有趣味，并且在课堂教学当中起到抛砖引玉的作用。

关键词：思维导图;小学英语教学

小学生对于复杂的知识结构经常难以理解，特别是对于其存在生疏感的语言来说，还是需要循序渐进、按部就班提高学生的理解能力。在当代各国之间的交流日益增多的过程中，英语已经作为一种日常语言渗透在各个阶段的教学当中，甚至很多家长会要求孩子在日常生活当中用英语对话。小学生会受到自己成长环境及学习因素的限制降低其与英语的理解能力，而思维导图就可以通过对教学方法的拓展发散学生的思维，起到促进其学习效果的作用。[1]

一、思维导图的优势

思维导图在很多教学阶段当中屡见不鲜，而对于小学生来说可以说是符合其学习特点的一种教学形式。思维导图可以通过线条及图形的方式集中学生的注意力，使其对学习内容更加敏感，进而提高其学生效率。小学生在学习当中经常会忽略一些细节，利用思维导图可以让其对于细枝末节的知识进行认知，形成一个系统的学习框架，达到整合知识的目的。虽然当代教育改革要求教师重视学生的学习过程，但是同时也需要关注学生的学习结果。思维导图就能够让学生产生良好的学习效果，而在其学习的过程中可以让知识要点变得更加有跳跃感，符合小学生的学习思维特点。[2]

二、思维导图在小学英语教学中的应用

1.整合新旧单词

小学生在学习的过程中需要以单词学习为主，教师要让小学生掌握不同的单词形式，而不仅仅是明确不同单词的意思。单词是英语的入门，在任何一个阶段的教学中都举足轻重，一旦忽视了这个要点则在英语学习当中难以前行。教师在引导学生学习英语单词时，可以按照思维导图的形式对相似的单词进行组织分散，让学生循序渐进掌握新的单词，并且对其进行利用。思维导图是以枝干的形式对知识进行整合及分散的，同一个思维导图中的单词知识之间必有一定的联系。比如：在开展最基础的人称代词的教学时，教师可以让学生以“I”作为中心，然后再分散出“you”“we”“me”“our”“your”“us”等相关的词汇，让学生对这些人称代词的意义进行了解与分析。这些词语之间代表着不同的人称形式，为了让学生加强记忆并且提高记忆的准确性，就能够通过这种方式让学生掌握类似的英语形式。

2.把握阅读文本

阅读是语言学习当中不可缺少的一个环节，在英語教学当中贯穿于小学学习的这个阶段。小学生在掌握基本的英语单词之后就需要涉及语法、句子等知识，这些都能够融合在一篇完整的阅读文本当中。教师就可以让学生进行对话及朗读，找到英语单词与阅读之间的联系，提高学生的语感，使其对语言学科产生更高的敏感度。在利用思维导图时，教师可以创设教学情境，在学生开展英语语篇阅读时，帮助其精准地把握其中的内容，使其更加容易进入到文本当中。小学生在开展英语阅读时产生困难无可厚非，但是重要的是如何利用有效的学习形式解决其中的问题。思维导图就能够让学生一步步地掌握阅读文本的顺序与内容，对其中的故事情节进行分析，促进学生掌握整体文本的效用。思维导图的形式还能够让学生根据核心及分支内容进行精度，让其在阅读的同时掌握阅读文本的具体意义，在教师的引导下产生事半功倍的效用。

3.加强写作教学

写作教学时不容忽视的一个教学环节，虽然对于小学生来说还是有一定的难度，但是学生还是需要克服语言障碍，以此督促自己提高用英语学习的能力。很多小学生在写作的过程中面对有关的主题无从下手，思维导图就能够帮助其根据核心内容进行分散，让其有内容可写，并且防止文章杂乱无章。语病的出现对于小学生而言比较常见，主要是由于在写作的过程中毫无头绪，思维导图就可以让其将需要利用的短语进行衔接、整理，让最后写出来的文章有序可言。这种方式可以让学生明确英语写作的基本构架，在借助思维导图写作的同时还能够根据自身的写作内容对思维导图进行补充，促使思维导图与写作学习相互协调，相辅相成。其还能够巧妙利用导图分支组织语言，在写作当中有条不紊，提高写作水平。

结语

思维导图在小学英语教学当中的体现比较简洁，学生可以直观地掌握更多的英语知识。教师在教学当中需要明确学生的主观意识，合理应用教学手法，结合小学生的学习特点组织英语课堂，促使其能够通过不同形式的学习发挥自身的优势，体现学生的个性特点，达到当代小学英语教学要求。[3]

参考文献

[1]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（10）：114-115.

[2]党万霞.思维导图在小学英语教学中的作用[J].课程教育研究，2019（10）：134-135.

[3]钱玲叶.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（10）：115-116.