简论声乐类比赛对高校声乐教学产生的积极影响

钟磊

摘 要：近年来，大量声乐类选秀节目，在各大电视台、网络媒体不断涌现，形式各种各样，造就了很有拥有音乐梦想的年轻人，成为了歌手，高校声乐专业的学生，在这个平台上不断涌现，很多高校声乐专业学生以此为目标，对声乐的学习更加努力，从一定程度上对声乐教学产生了积极的影响。

关键词：声乐类比赛;声乐教学;积极影响

一、声乐类比赛可以让高校声乐专业学生自我价值架构能力得到重新认识

大到金钟奖声乐大赛，国家各大电视台声乐类选秀节目大赛，小到地方性声乐类节目比赛，甚至校园内学生性质的声乐类节目比赛，走的路线都是相当专业，就是业余选手，也唱的很专业，比赛的规则和要求都是相当高、相当严格。这种声乐类比赛就像一把双刃剑，既为参赛选手，提供了通往象牙塔的道路，也为参赛选手设置了通往成功殿堂的座座关卡，声音的艺术无法欺骗任何人，群众的眼睛是雪亮的，评委的耳朵是挑剔和专业的，唱的声音好听就是好听，唱的声音不好听就是不好听。作为高校声乐教师，就要提醒自己的声乐专业学生，要想在声乐类比赛中获得晋级，就必须拥有歌唱的真本事，硬实力。特别是作为一名高校声乐专业生，就必须重新审视自己，找准定位，正视自己的缺点和不足，然后努力的提高自己的歌唱水平、歌唱技巧、歌唱情感的运用、舞台张力的把握等，让自己优秀的光芒无限扩大，让自己歌唱的硬伤得到规避，不断挖掘自己的潜力，并拥有一颗平常的心。

二、声乐类比赛可以让高校声乐專业学生的歌唱表演能力得到提升

声乐类比赛，特别是各大电视台打造的大型选秀类声乐比赛，对声乐类想要晋级的选手有着相当高的要求，不妨看看近年来，各大电视台在大型选秀类声乐节目中脱颖而出的佼佼者，都不是靠着运气走上晋级宝座的，他们基本上一个个都身怀绝技，唱功扎实，歌唱技巧出众，歌唱心理素质强大，舞台表现力良好，自身歌唱条件有特色。这些优秀的综合歌唱条件，绝非只是声乐类比赛的规则要求，难道不是所有高校声乐专业学生该学习和拥有的条件吗？不该是不具备这些条件的声乐专业学生该为之奋斗的目标吗？作为一名高校声乐教师，不应该把声乐与其他割裂开来，不应该只看重声音，声音对于声乐学生来说固然重要，但综合音乐素养才是取胜的关键。在教授学生歌唱技巧、歌唱基本功的同时，更应该兼顾歌唱心理、歌唱情感、歌唱表现力、舞台把握度等的培养和教育。声乐教学不同于音乐理论教学可以一对多，声乐教学只能一对一教学，具体问题具体分析，因为一百个声乐学生就可以唱出一百个哈姆雷特。只有按照个例特点进行分析，才能够找到个例的问题所在，才能有针对性的解决学生声乐歌唱中遇到的真实问题。缺气的练气，心理素质不好的增强心理素质，声音无张力的练习张力，等等等等，让他们认识到自己问题在哪，越具体越有效，并针对性为学生提供声乐类比赛实践，让每个人都能获得上台表演的机会，常在聚光灯下表演才能真正提高学生的声乐表演能力。

三、声乐类比赛可以让高校声乐专业学生自身综合音乐素养得到提高

多年来，我国大部分高校声乐教师，都沉浸在传统的声乐教学模式里，在声乐课堂上，一味关注学生声音的培养，对学生是否真正懂相关音乐理论、视唱练耳能力如何、音乐发展规律等从不过问，觉得那不是自己该管的事，音乐理论不懂是基本乐理老师的事，视唱练耳不好是视唱练耳老师的事，音乐发展规律不懂是音乐史老师的事，渐渐的学生也觉得在声乐课堂上，除了声音该是声乐老师负责的，其他和声乐老师没有关系，这恰恰是声乐生的大忌。但凡大型声乐类选秀节目，考核唱功只是很小的一部分，对综合音乐素养的考核才是重点，对于一个只会唱歌，而不具备良好音乐素养的人来说，境界也只能达到唱唱歌自娱自乐的水准，没有良好的综合音乐素养，很难把握得到一首优秀声乐作品的深层次内涵，很难在出现突发状况时能够临危而不惊，坦然处置，悠然面对，很难在独自一人出现在诺大的舞台上掌控一切，这就是为什么唱歌好、综合音乐素养高的都叫歌唱家，而不是唱歌家。音乐综合素养的提高，绝不是纸上谈兵，理论上放空炮，而是在长期的学习和舞台实践中锻炼而成的，任何一个在声乐类比赛成功晋级走到最后的选手，无不是关关杀将，无不是让自己那颗既平常又激动的心悬到最后，这都需要在日常的学习和生活中不断的锻炼磨炼自己，该狠得时候你不对自己狠一点，有一天现实会狠狠的教训你。所以声乐类师生要敢于打破传统声乐教学之弊端，勇于提升教学质量，有义务为国家培养音乐综合素养良好的歌唱类人才。

四、声乐类比赛可以让高校声乐教学形式与内容得到丰富

各大电视台整天铺天盖地的声乐类选秀节目，充斥着声乐专业师生的大脑，声乐大赛表演形式越来越新，表演内容越来越丰富，吸引的声乐参赛选手也越来越多，唱的好的、唱的坏的、有特色的、没特色的，都去海选，这种博眼球的模式，如果能够嫁接到高校声乐教学课堂中去，未必不是一件好事。近些年各种声乐类大赛，参赛选手并不一定是都去唱通俗歌曲，也不再以嘻哈式的流行乐为主，而是对声乐作品的二度创新成为了主线，多种歌唱风格混搭，多种歌唱情感揉合，老歌新唱，新歌改老，男唱女声，女唱男声，百家争鸣，百花齐放，只有是美的都是好的，只要是有特色的，都是可以被认可的。只要有才，就可以拥有不一样的人生，无形之中，间接对高校声乐课堂教学起到了引导作用，启发了教师的教学灵感，唤起了学生对创作的渴望和热情，师生完全可以大胆的去尝试创新，尝试改变，敢于对原创作品进行创伤创作，作为教师一定要鼓励学生去创作、去改编，从深层次挖掘学生的音乐天赋，挖掘丰富多彩的声乐课堂教学模式，实现不一样的声乐教学课堂。

五、声乐类比赛可以让高校声乐教学艺术审美标准得到提高

现在各种声乐类比赛，对参赛选手的歌唱技巧、声音、音色条件、气息、情感、舞台把握等都要求很高，间接上推动了高校声乐教学也要进一步有针对性的提升，只要听着是美的，舞台都可以接受，比赛创造了可能，也拓宽了声乐课堂教学审美，让教师注重声音的同时也注重学生特色化培养，让每个学生都是歌唱的百灵。

参考文献

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