说理有方 教育无痕

蔡燕萍

摘要：在素质教育不断深入的背景下，我国教学事业也逐渐优化和完善。在教学工作中应当顺应新课改提出的个性化要求，促进学生的全面发展。但是在实际的教学以及生活中学生自身难免存在的差异性，而作为一名班主任要以一种正确的眼光看待学生之间存在着差异性。尤其是对于一些后进生来说，要给予其更多的关怀、耐心以及鼓励。处于小学的学生由于这一时期的学生要开展专业化的教育工作，所以学生的成绩渐渐出现两极化，很多的学生由于自身的文化课成绩难以提升，也就成为了班级的后进生，从而阻碍了班级的进步。作为班主任应当坚持遵循以立德树人为教学目标，将转化后进生当作是自身的关键工作之一。

关键词：小学班主任;转化;后进生;策略

引言

后进生也是我国的花朵和推动社会发展的人才，教师要给予后进生更多表现自我，完善自我的机会。因此，本文将围绕说理有方 教育无痕----小学班主任如何转化后进生的策略为主题来展开分析，通过详细了解在小学教育中产生后进生的主要成因，再提出有利于小学班主任转化后进生的可行性对策。

一、针对于在小学教育中产生后进生主要成因的分析

在小学教育工作中产生后进生的原因主要包括以下几个方面，第一，学生自身原因。部分学生由于其心理和生理并不成熟，存在着自身意志较弱的现象，在学习的过程中如果遇到困难，就开始放弃和逃避，从而积累的问题越来越多，跟不上教师的授课节奏，慢慢的地和班级中优秀的学生拉开差距，以至于对学习工作出现抵触心理，体会不到学习的乐趣，逐渐成为班级中的后进生[1]。第二，当班主任在开展管理工作时，部分班主任和教师存在着对学生差别对待的问题，不能够正确认识学生之间存在的差异性。一般都会对表现优异的学生提供表扬和鼓励，而对犯错的学生则会进行严厉的指责，导致让部分后进生失去了学习的热情和主动性。第三，家庭教育工作对促进学生学习工作的开展也是至关重要的。如果学生并未具有良好的家庭教育也将会对其学习产生负面影响，从而成为后进生。例如，由于部分家长自身的教学理念落后并且综合素质较低，在面对孩子的学习时，要不就是不管不顾，要不就是采用强制性的手段逼迫孩子学习，这种错误的家庭教育形式，让学生对学习产生一种错误的认知，以至于不仅不能达到理想的学习效果，反而会适得其反。第四，在當前社会快速发展的背景下，网络技术有着广泛的应用空间。网络技术也出现在孩子的生活和学习中，但是在网络上会存在着各种不良的信息，从而对孩子的是非观产生影响。当学生受到网络上不良思想的影响时，这将会形成不正确的学习观念，久而久之影响学习效果，最终成为后进生。

二、针对于小学班主任转化后进生可行性策略的分析

（一）落实多方联动

虽然后进生会影响班级中的整体水平，但是班主任落实重视和关注转化后进生工作的开展，坚持遵循“说理有方，教育无痕”为后进生转化原则，让后进生能够尽快跟上学习节奏，获得良好的学习体验。本身学生的成长和学习所受到的影响是多方面的，学校和家庭是学生主要的活动和学习的

（下转138页）

（上接137页）

场所，为了落实做好后进生的转化工作，不仅要做好学校教学管理工作，还要班主任和学生家长进行取得有效的沟通和联系，落实开展多方联动[2]。作为一名合格的班主任，要深入了解学生的实际家庭情况，并针对于学生自身的个性化差异制定合理化的后进生转化计划，最终达到理想的转化效果。班主任也可以对后进生进行家访，需要注意的是，在家访时要尽可能的拉近和学生以及学生家长之间的距离，放低姿态，和学生家长在同一角度去处理转化后进生的问题，再进一步和学生取得有效的沟通和联系。因为，家访并不是为了将后进生的各种不良行为告知家长，而是取得家长和学生的配合，实现后进生有着更加广阔的发展空间，激发其学习欲望，形成正确的学习态度。

（二）开展情感教育

说理有方，教育无痕主要体现在为后进生开展情感教育上，小学班主任应注重采用情感教育来转化后进生，班主任在管理以及教学的过程中要以一种平等的眼光看待所有学生，拉近和学生之间的距离。但是在实际的授课以及管理工作中我们经常会发现部分学生如果对班主任认存在着好感时，就会服从班主任的管理，即使是遇到困难也会自己克服或者寻求其他同学的帮助，但是如果学生对班主任缺乏好感，并存在抵触心理，就会和班主任的意愿相互违背。例如在我任教的学生中，有个叫小辉的同学在上课时经常会走神，也不爱和其他同学交流沟通，成绩呈现出直线下滑的趋势，当班主任的我发现这一问题后，注重给小辉同学开展情感教育，让他感受到温暖、和蔼，用爱来接近他，建立和谐的师生关系，单独和其交谈，让他感受到老师的平易近人，走进学生的内心世界，晓之以理，动之以情，了解小辉产生成绩退步的原因，并给予针对性的帮助。另外，我们还要学会站在后进生的角度理解、尊重后进生，根据后进生所提出的建议，优化自身的管理教育形式，及时的改正自身缺点，实现以身作则[3]。如果在后进生转化工作中部分后进生不服从管理，在这时班主任应尽可能的避开较为尖锐的话题，而是从满足后进生心理需求为出发点来掌握后进生的真实想法，实现心对心的沟通，提升沟通的有效性。只有懂得每一位后进生的真实想法，才会用爱去感染他，从而落实转化后进生工作的顺利开展。

（三）加强引导帮助

本身后进生的学习能力较为薄弱，会影响班级的总体成绩，但是部分后进生却希望能够为班级的进步贡献自身力量，取得优异的成绩。他们同样希望向优秀的学生一样受到班主任的表扬和认可，但是却不能实现表现自己获得学业上的进步。而班主任要加强引导帮助后进生，引导后进生在各科学习过程中制定自身的学习目标，确定应当怎样学，学习的重点是什么。当后进生取得一定的进步时，班主任要适当鼓励和认可，从而激发后进生学习的欲望，能够主动融入到学习氛围中，培养其自主学习能力。另外，班主任要引导后进生形成良好的学习习惯，部分后进生在学习中由于跟不上授课节奏，会出现东张西望的问题，而班主任则应适当引导并加以物质奖励来作为表扬，让后进生改掉陋习.