如何在初中英语课堂上更好的利用微课

孔少华

摘 要：因为在我国信息科技的不断发展与不断进步，信息技术应用作为一种新式的教学方法，微课开始广泛运用在了每个课程的教学方法中。而且在初中的英语课堂上使用微课，是现在一种十分趣味的教学方法。其生动形象的教学方法，在目前的初中英语教学中起到了非常好的教学成效。就如何更好的运用微课进行教学，成为了教师授课新一轮的热点关注方式。

关键词：初中英语;课堂;微课;教学方法

引言：

微课是以教师提前视频录制好的小视频为借助，将其穿插教学课堂的某一或好几个环节，是一种辅助的教学方法。让学生先以监视者的真实身份静下心观察，解析学习行为的产生过程，再以参加者的人物角色合理的开展模仿，学习锻炼，总结学习的经验知识，起到深层次理解知识的作用。

一、微课程的基础特性

解决困难更有针对性，教学重难点更突出。教学课堂中，因为课程目标的不一样，每堂课常有自身的重中之重和难题，还需老师花费许多时间去授课，但是课堂教学时间也是比较有限的[1]。因而老师可以将教学重难点视频编辑，制作微课，供学生有有针对性的学习培训。语言精炼，独特。规定微课程在比较有限的室内空间内保证构造详细，语言精确。运用收看，能让学生因精美的设计方案、从而对于授课内容更加印象深刻，做到把握专业知识关键点的目的。有利于反复学习培训。传统式英语教学没办法依据每一个学生的每一个难题给予有针对性的复习。微课程就为学生们创造了这样的一种方法，使学生们可以有针对性的反复观看，在反复中真实了解老师授课的内涵。

二、微视频在初中英语教学方法中的优势

在初中英语教学方法中，选用微视频，可以弥补传统式教学方法中的不足，给学生构建一种更强的课堂气氛，让学生可以在这种课堂气氛中，尽快互相沟通交流，获得更强的学习成果。而且从微教学视频，还可以尽快了解英语文化，下面是微教学视频的优势：

（一）微视频可以让教学方法更具有代入感

微视频的第一个优势就是选用微视频让我们对展现的内容更具有代入感。在传统式的教学方法中，课堂教学展现方法就是教师在上面授课，学生在下面认真听讲。这类单一化的教学方法，早已磨没了学生的上课热情，代入感较弱。但是选用微视频，可以 让课堂教学具有画面感，运用短视频，可以给学生展现一些丰富的教学画面内容[2]。而且还可以让学生效仿短视频中的內容，竭尽所能的处在情景中去体会国外的文化艺术和风俗习惯，让他们对英语有深层次的掌握，提高对英语学习的兴趣。比如，在七年级“OurSchoolLife”中，老师可以让学生看自己学校的视频。因为刚进中学，学生对院校充满了好奇心，运用这一心理状态，老师能够好好地把握课堂教学的内容。课前，老师可以用手机拍摄院校的设备、教学大楼、老师、饭堂、会议厅等，随后把这种照片做成动态图，并加上轻快的音乐背景。此外，老师还能够让学员掌握学校的自然环境、学术研究专长、课间活动、比赛规则等。

（二）微视频能够丰富更多的知识点

用微视频还可以学习更多课堂教学之外的知识点和内容。传统式的课堂教学中，课堂教学的内容就只是限于人课本的教材内容，内容太少，并且也不足生动形象。可是选用微视频以后，教学的课程内容就可以涵盖的更为普遍，更为全方位。由于短视频具备一种言简意赅的特性，它能够将各个方面的内容都融入进去，拥有丰富多彩的教材内容。由于在短视频中，它还可以将人们日常生活普遍的一些广告词融进去，例如我们在电视上普遍的创意广告词，在医院里时常看见的一些标示，这种内容我们能够融入到微视频中去。丰富课程内容，扩展学生的逻辑思维，让学生在微视频中到更多的知识[3]。比如，在七年级上册第八单讲“fashion”时，老师可以用幽默搞笑的语言来表述。实际的作法是在网上找寻当今中小学生流行服装，加上动感歌曲，以视频的方法播放出来。加上历史悠久的歌曲与以前的做比较，那样学生会明显感受到时兴与时尚潮流的实际意义。那样做品牌形象栩栩如生的内容就清楚的呈现出来。此外，以便给学生构建一种轻轻松松的课堂气氛。

（三）微视频能够提升互动交流，协助学生了解和记忆力

根据微视频还能够提升师生关系的互动交流，尽快协助学员了解和記忆力知识点。传统式的课堂教学中十分欠缺互动交流，通常让学生在课堂教学中的参与性不高，基本上不容易积极主动的学习培训，因而大幅度降低了教学内容。可是在选用了微视频以后，课堂教学展现得更为多种多样，学生更想要参加起來，回应教师的难题，或是明确提出自身的看法。比如，在九年级下册第五单元中，老师解读英语单词“disadvantage”时，可以用一张PPT来进行解读，PPT中站着那时候最火爆的偶像明星，手上拿着浴室镜子，自言自语地说：“我较大的缺陷就是说看起来帅呆了”（这儿必须老师寻找配声来源于）这时，学生一定会捧腹大笑，随后加重对英语单词的印象。因此，教学课堂中无失风趣，会吸引住学生的目光。

三、针对学生特性去开展微课程课堂教学

在中学英语教学上，对于初中学生的本身特性及学习内容的特点，可采用下列方法开展微课程课堂教学。如：运用录屏软件，老师依靠PPT展现课程内容。英语教学上老师可将平常无法讲明的各种各样从句，动词时态的转变等，以最典型性的方式下手，由浅入深，层层深入的展现内容。将需要讲解或示范性的内容录下，拍摄短视频，让全体同学更便于效仿，学习培训和提高自身能力。根据手写板和高图专用工具对教学环节开展详解演试，并应用录屏软件视频录制。展现做课程内容的方法有很多，让微视频尽快服务教师教学。

四、进行微视频的常见问题

（一）开展学习材料的优选

前文提及过，选用微视频能够涵盖大量的课程内容，因此学习材料的挑选是十分普遍的。可是在微视频中人们主要说注意到这一点，学习材料的选择，我们要开展甄选[4]。微视频能够运用的材料许多，要根据适当的考虑来挑选最合适孩子学习的课程内容。例如，可以提取一些有创意的广告精彩片段，展现学员里边的英语基础知识。挑选一些影片里边的精彩片段，学习视频中的语法、句子。由于在国外的电影中，里边会出现许多好的句子和语汇，详解给学生是十分适合的。

（二）考虑到每一个学生的体会

在课堂教学时我们要考虑到学生的体会，由于课堂教学是必须具备目的性的。尽管说人们课堂教学的目标是总体，可是这一总体是由每个单人构成的，人们务必考虑到到每一个人的体会，才能够尽快进行课堂教学。就例如挑选教学内容时，教师必须挑选符合他们接受能力、思维能力的学习材料。这就必须细心的去观查每位学生，才可以挖掘他们每一个人的学习培训特性。另外是教学策略的应用，还要依据学生的详细情况而定，不可以由于忽视了一些学生，而选用了不适合的教学策略。因而我们一定要考虑到每位学生的体会，防止出现得不偿失的实际效果，提高学生的初中英语教学水平。

五、结束语

总得来说，前边也提及了选用微视频的优点，微视频能够让课堂教学更具备代入感，微视频能够涵盖大量的内容，同时能够提高互动交流，协助学生了解和加深记忆力。自然，在微视频中，我们不能忽视要开展学习材料的甄选，要确保挑选的学习材料合乎学生的学习培训要求，同时考虑到每一个学生的体会。

参考文献

[1] 崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语，2018（17）：95-96.

[2] 马九克.微课程及微课程教学[J].中小学信息技术教育，2019（9）.

[3] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2018（4）

[4] 孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J]现代教育科学，2019，（32）.

[5] 汪长梅.浅谈微课在初中英语教学中的有效利用[J].名师在线，2020（06）：5-6.