浅谈多媒体与班级管理的有效融合

王明友

摘 要：在信息技术、知识资源快速传播的社会大背景下，中小学生对 新技术、新知识的掌握和渴求己不同往昔。作为教育工作者，特别是 班级管理者，在班级管理中要充分利用多媒体，使之贯穿于家校互通 教育、自主管理、班会课、学生或小组评价、学生思想品德教育等班 级管理之中。文中理论结合实际，从信息技术和班级管理的整合问题 出发，进行分析和探讨，对如何实现多媒体信息技术与班级管理的有 效整合问题进行探究，让多媒体与班级管理达到有效融合，促进学生健康成长。

关键词：多媒体;班级;管理;健康;成长

班级是学生在学校生活、学习的家，它对学生的个性化成长和学校的教育教学质量提升均有着重要的作用。充分发挥学生管理班级的主动性和培养学生集体意识是班级管理者的重要职责。在传统的班级管理基础之上，随着信息化技术的普及，多媒体及信息技术为班级管理提供了更为宽广的管理途径。多媒体把文本、图表、图片、视频、声音及应用程序融为一体，它可以借助于电脑、手机、移动存储等终端实现其功能，能把班级-一学生一一 老师一-家长连接成为一个互通的整体。在班级管理中，班级管理者可以把多媒体及技术当成一种有效的工具来提高班级建设效率。

一、搭建家校实时联系平台

学校和家庭是教育过程中相辅相成，不可分割的两个重要组成部分。二者只有相互配合在一起才能让家庭和学校中的教育资源整合起来起到应有的作用。随着信息技术的发展和普及，多媒体技术为家校联系提供了很大的互动空间，家庭和学校之间有了良好的沟通途径。例如，班级可以建立“QQ交流群”、“微信交流群”、“校训通平台”、“班级优化大师”等多种交流平台，通过这些平台进行家校沟通。下面以“班级优化大师”为例探讨一下家校联系：作为希沃白板的一个辅助软件，班级优化大师有着它的独特之处。在班级优化大师中建立相应的班级，邀请所有的科任老师及家长加入到里面。班主任和每位任课老师随时可以通过手机或白板终端把学生在学校或课堂.上的表现通过一定形式在班级管理 中量化出来，也可以通过评语进行评价。这样，家长就能通过手机终端在这个班级中随时能看到自己孩子在学校的表现，也可以随时和老师进行交流。

当然每个平台都有它的不足之处，为了弥补班级优化大师在文字评价方面的缺陷，班级管理者也可以在网络上开通教育博客或微博。教育类的短文是家校深度交流联系的有效媒介，家长和教师也可以通过这个平台进行思想交流，传递教育智慧，探讨教育话题，也可以为班级管理集思广益、出谋划策，解决一些班级遇到的疑难问题。这种交流在班级管理中发挥了积极的作用。

二、培养学生自主管理能力

班级自主管理需要鼓励学生参与班级制度制订和实施。学生之间.通过自愿组合，组成学习、卫生、纪律等各类制度制订小组。学生在参与制度制订的过程中，班级管理者要给予协调和指导，而不是内容上的规定。学生在班级制度制订过程中很乐于接受多媒体形式的参与方式。班级管理者可以和家长提前沟通联系，为学生产生的不同意见提供视屏辩论、文字建议、意见征求等多种方式的参与途径，让班级的每一个成员都参与到班级制度制订当中来，在多媒体平台.上畅通无阻地表达和选择自主管理班级的方式方法，这样比管理者单纯的权威管理效果要好的多。

自主管理也是班级实行的一种开放式管理。班级管理者放手让每一名学生都参加到班级事务的讨论和决策中来。班级管理者在这个过程中，把多媒体作为-种媒介或工具交个学生，用信息技术激发他们参与班级活动的兴趣，让学生来参与班级管理。班级管理者可以从繁冗的琐事中抽拖出来，只需要为学生树起一面前进的旗帜即可。

三、利用多媒体上好主题班会课

主题班会是班级管理者围绕特定的主题对学生的思想、品德、学习心理健康等方面进行针对性教育的主要形式。在主题班会中，班级管理者可以借助多媒体媒介来增强班级管理的效果，培养学生的道德情操和思想感情，提高学生的综合素质。例如，在以“节令”为主题的班会上，班級管理者可以根据元旦、春节、清明、端午节、中秋节、教师节、国庆节等节日的特点提前在网络上选取相关节日的图片和资料营造班会氛围，把学生置身于相关节日的氛围中，可以通过图片和文字介绍这些节日的特点、来历和习俗等。在主题班会中，根据节日的特点插入多媒体的运用，如召开与国庆节有关的主题班会时，可以运用多媒体插入天安门升国旗、阅兵仪式等Flash形式，让学生体验节日的庄重感、仪式感。又如，在以“问题”为主题的班会上，针对提前设置的问题或学生提出的问题配.上-一些背景音乐，这样就会对像珍惜时间、懂得感恩、体验幸福等问题有了感性的认识。

在主题班会中适当地融入多媒体，可以实现人机交融、营创造主题氛围，达到学生对班会主题的理解，这样，学生不仅树立了坚定的信心，主题班会课的育人效果也显而易见。

四、利用信息技术，建立学生成长档案

学生成长记录档案是一种学生个人信息的自我管理方法，它记录的基本内容是与学生成长和发展相关的作品、对学生完成作品过程的描述和学生本人、教师、同学、家长对作品的评价。它对学生发展的主要作用是多方面的，比如：记录学生的成长历程;提供丰富多样的评价材料;开放地、多层面地、全面地评价学生，反映学生的完整面貌;有利于提高学生的自我评价、自我反思等。但学生成长档案存在的最大弊端是：班级管理者工作量大，负担过重;内容太多，标准化程度较低，不好整理和分析。所以，多媒体技术的介入，使得学生成长记录档案在班级的操作性趋于完美。学生对自身的认识是学生顺利成长的关键。班组管理者可以要求学生把自身的优点和不足在纸张上写下来，拍摄成照片进行保存，也可以把照片发送在班级建立的相关交流平台.上，让同学、家长及老师把对这位学生的看法和认识在图片下面进行评论，以达到更好的认识自我的目的。同样，学生的荣誉证书、考试试卷、作业本、日记本、读书笔记、有意义的手工制作都可以通过类似的形式进行保存、交流。在此过程中加入多媒体技术，可以更高效率地收集整理学生成长资料，可以更大范围地进行学生一一老 师一一家长之间的评价，可以让学生、家长、老师实时地关注到学生的成长过程。

多媒体技术少不了互联网的应用。对于班级管理中涉及到的如学生健康问题、交友问题、时间管理问题、着装问题等都可以通过互联网搜索，下载相关的教育视频，组织学生观看，达到班级健康发展的目的。

通过以上分析，班级管理者在班级管理活动中可以借助于网络通讯工具或空间搭建家校实时联系平台，借用视频、文字等多媒体培养学生自主管理能力，利用多媒体.上好主题班会课，整合信息技术建立学生成长档案以及其它班级活动。实践证明，多媒体技术可以架起家校沟通的桥梁，激发学生对班级的热爱之情，增强学生对班级的管理能力，提高师生互动和班级管理效率。随着学校多媒体设备的普及，现代教育技术在班级管理过程中的运用己经成为-种必然趋势。但是，多媒体信息技术仅仅只能作为班级管理的一种工具，而不能用多媒体代替了班级管理。因此，在班级管理过程中，管理者不仅要跟上时代发展的潮流，不断提高对信息技术的应用能力，而且要正确认识多媒体信息技术在班级管理中的位置，切不可主次颠倒。笔者相信，经过广大教育 工作者的勤奋探索，多媒体技术在班级管 理中发挥的作用会越来越大。

参考文献

[1] 王宏，浅谈计算机多媒体的应用与班级管理的整合 中小学电教

[2] 田恒平张和平《班主任工作精要》，山西科学技术出版社