“立德树人 做好学生引路人”

李游

摘 要：教育应该是有温度的，教育者也应该是有温度的！因为我们面对的是有温度的学生，是有个、有想法、有生命、有活力的人，是活生生的未来，而不只是接受知识的机器，不是考试做题的机器，你对他们的教育也许会造成一生的影响，他们的未来在很大程度上取决他们的接受教育。

关键词：温度;爱心;成长

“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”（冰心）

——题记

“师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。”在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的简单而又深刻道理。

李镇西先生在《爱心与教育》一书中谈到：“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”“爱”虽只一个字，但做起来谈何容易，那需要长期的、真心的、无私的付出。

时光荏苒，在教育战线上我已度过了四千多个日夜。三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水。有过苦，有过累，但却没有怨，没有悔。

在这个班中，有两个孩子最让我劳心。刚接触这两个孩子，我感觉完全无从下手。小张（化名）没有一天能够按时完成作业，上课打瞌睡，做事极慢，成绩差。第一次语文测试只有30多分，第二次语文测试20多分。每次测试收卷的时候，他只能把基础部分做完。而小雨（化名）除了每天不完成作业，做事慢，成绩差之外，一节40分钟的课，她30分钟以上在走神。老师点她的名字，她口头上回答了老师，但人的心却没有回来，眼睛没有焦距。无论你让她站着、坐着，她都一副“人在心不在”的模样。你批评她，她一副“事不关己”的样子，仿佛只活在自己的世界里。对着这两个孩子，同班的几个科任老师无不摇头、叹气，束手无策。

为了应对这两个学生，我想了很多办法都无效，心里正难受之际，我突然想起了这样一个故事：在古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁用象牙雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情，他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。爱神被他的真诚所感动，最终使这座美女雕像活了起来。我想“皮格马利翁效应”不正是对教育真谛的生动诠释吗？教师虽然不是雕塑家，然而却塑造着世界上最珍贵的“艺术品”，而“爱”则是赋雕像以灵动生命的最珍贵的必需品。

首先，我向教过他们的班主任了解情况：小张（化名），单亲家庭，从小父母离异，跟着母亲生活。小雨（化名）母亲每天的工作就是——打麻雀。早出晚归，比上班族还要“忙碌”。平时兄弟姐妹给一些经济上的帮助。小雨（化名）经常一人在家，由于没有人管束，本身自觉性又不强，以至每天晚上吃完晚饭后就独自一人在家里看电视。直到母亲“下班”回家了，才去睡觉。这些情况直接导致他不完成作业，上课常常打瞌睡。小张（化名）则是由母亲负责其生活与学习情况。母亲还是十分负责的，只是母亲没什么文化，孩子常处于“人在心不在”的状态，母亲叫一下，她说做一点，于是做什么事都比较被动。

这两个孩子一个是家庭问题，一个是性格问题，但同样不是容易处理的。怎样转化他们呢？这成了我常想的问题，甚至有时做梦也会梦见怎样辅导他俩。在教育她们这四年当中，我与他的母亲做思想工作，劝她不要打麻雀，无奈她改不了;于是我劝她说白天打麻雀，晚上陪儿子做作业，并要求她督促孩子早点睡觉。家长有时还会“怨声载道”，不怎么乐意。但是这孩子脑子灵活、听话、乐于助人，每每想到这些，我就特别希望能够把他教育好。

接着，我和班干部商量对策，发动班干部带头轮流督促、輔导、检查小雨（化名）的作业，每天向我汇报情况。同时，考虑到杝做事特别慢，我给他“量身定做”作业内容，减少他的作业量，并对他提出“三做”——做完、做好、做会。在作业“量”上减少，在“质”上提高要求……渐渐地，我发现他变了，上课不再打瞌睡，他的作业尽管字迹有点潦草，但是基本能完成，这对后进生来说，是多么大的进步啊！

要转化小张（化名）就更难了，她仿佛活在自己的世界，不与别人沟通，别人也走不进她的内心。她好像什么事都不在意，与她谈话，她的眼睛也是看着不知名的地方。然而通过观察，我发现方某珊很单纯，也很听话。尽管学习不好，不专心，但是她特别希望学习有进步，希望得到老师的表扬，得到同学的喜欢（因为她的性格奇怪，没有学生与她玩），她有一颗“向好”的心，只是苦于没有方法和没有人帮助她。于是我找同学帮助她，找同学与她课间游戏，有时我也加入到她们的游戏当中，同时每天找同学督促她把作业记录下来……不久，我发现方某珊也在悄然地发生着变化：每天都能完成作业;上课时虽然注意力虽然还是不太集中，但是比之前好多了，有时上课的时候还举起小手回答老师的问题……这些变化让我看在心里，喜在心里。

甚至有一次小张（化名）在下课时会主动找我说话，说说自己的作业做得怎样，说说自己会背什么。有了第一次，便有了后来的第二次，第三次……每当这时，我总会看到她灿烂的笑容，感觉到她的一颗纯朴的心，心间常常流淌着欣慰与窃喜，如同水的且歌且柔，抚平我不时躁动的心。

我也深深地体会到——每一个孩子都是一块良玉，对孩子报以热情的期待和真诚的鼓励，多说一些赞赏与鼓励等积极的话语，多给孩子一些“爱”，我相信，孩子定会良性发展，越来越好。

每当这时，我总会想苏霍姆林斯基说的这句话：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”是呀，教育无他，唯“爱”第一。能走多远，关键看你有多爱。爱，能拉近教师与学生之间的距离;爱，能滋润学生的心田、感化学生的心灵。只有爱学生，才会拉近师生间的距离;只有爱学生，学生才会愿意与老师成为交心的知己。

静水流深，我坚信——我们的爱，我们倾注的爱心，足以培养出蓬勃的生机，跃动的灵魂;足以照耀孩子们的前程;足以照亮我们民族的未来……

参考文献

[1]《小学德育教育与心理健康教育的整合思考》

[2]《中国德育》杂志

（作者单位：东莞市厚街镇教育管理中心）