小学后进生数学运算能力的培养策略

付唐华

[摘要]在教育过程之中由于学生所经历的成长环境不同、学习习惯不同、学习方式不同、对知识的理解以及转化能力不同，使得学生与学生之间难免会存在一定的差异性。而在一个班集体之中，后进生的存在是不可避免。但是教师不能因为一些学生学习成绩差就放弃这些学生，而是应当通过一定的教学方式加以引导来帮助这些学生获得提升。尤其是在小学数学课堂上，运算能力是学生对数学题目进行计算的基础，而后进生的数学运算能力又比较差阻碍了数学成绩的提升。本文通过对小学后进生形成原因进行分析，探究其运算能力培养的策略。

[关键词]小学数学;后进生;转化策略

运算能力是数学课程学习过程中的一项基本能力，能够帮助学生合理的分析数学题目并进行正确的运算以找到最终答案，小学阶段数学学习的难度不大，但是这对于刚刚接触数学知识学习的学生而言无疑是存在一定困难的，进而便出现了一些学困生。教师需要意识到小学数学运算能力的培养是一个持续推进的过程，教师在教学活动开展过程之中需要通过教学引导帮助学生逐渐掌握相应的数学公式以及数学算法，在帮助学困生理解数学计算的基础锻炼数学思维，提高学生的数学运算能力。

一、小学数学后进生出现的原因

（一）学生自身原因

小学阶段的学生年龄比较小，对于外界一些新鲜事物有着强烈的好奇心，但是他们明辨是非对错的能力有限，这就容易对他们自身产生一定的消极影响。一些学生的学习目的不明确，再加上结识了一些有不良习惯的朋友，对自身产生了影响。或是学生本身没有一个好的学习习惯，知识接受能力比较差无法及时的理解教师所讲述的内容，使得学习兴趣逐步丧失。

（二）受到家庭的影响

在小学阶段学生成长过程之中对其影响程度最大的两个场所，一是学校，另一个便是家庭。由此可见，家庭对于学生的影响是不可忽视的，一些后进生出现的原因可能是由于家庭出现变故或是父母对其关注程度不够造成的。

（三）外部社会因素的影响

现阶段社会发展越来越迅速，使得西方的一些思想逐渐走入我国社会，其中的一些不健康的思想的流入对明辨是非能力较差的学生产生了诸多不利影响。再加上一些地区的網吧、剧院、游戏厅具有极强的诱惑性且不限制未成年儿童玩耍，这就使得一些青少年深陷其中，无法自拔。

二、小学后进生数学运算能力培养策略

（一）通过教学引导帮助学生扎实运算基础

小学数学教材中所涉及的基础公式、知识、原理、思想等等都是进行数学运算的基础，对于运算能力的培养有着极强的指导作用。一些学困生之所以在运算过程之中总是出现错误有很大一部分原因是由于基础知识掌握程度不牢固，在运算时可能会出现一些知识点的混乱、概念的模糊，进而无法得到正确的答案，阻碍了学生运算能力的提升。所以，在教学过程之中教师要想培养后进生的数学运算能力必然要通过强化基础数学知识以及数学运算技能的教学。其具体可以从以下几方面来分析：

1.通过反复的训练让学困生熟练的掌握并理解数学公式、法则、定义等概念。小学数学运算的目的是通过计算获得最终的正确答案，学生准确的记住这些概念是学生运算的前提以及基础。以九九乘法表为例，这是最为基础的运算法则，学生如果能够将这一运算法则牢记于心并做到合理运用能够大大减小运算难度。教师可以通过课后练习、课堂提问、小组探究来帮助学生牢记这一概念。

2.帮助学生养成良好的审题习惯，在小学生进行数学题目运算之前，审题是一个非常关键的环节，更是贯穿了整个题目解决的过程。教师在提高后进生数学运算能力时需要通过教学监督让学生养成“三遍”审题的习惯。第一遍，通过审题对题目有一个大致了解。第二遍，通过审题.找到问题题干以及关键词，圈画重点以及其中的数据。第三遍，对题目进行再次分析，找到解题思路。通过反复的审题，不遗漏任何一个数据，增强运算的准确性。

（ 二）建立运算互助小组，体会成功的喜悦

在一个班集体之中的后进生的数量是不固定的，如果教师进行一一指导无疑会造成教学的失衡，更无法长期进行。为此，教师可以利用小学阶段学生模仿能力强的特点，建立运算互助小组，在每一个小组之中选择一个学习的榜样，通过榜样的力量让一些好学生来帮助后进生提高运算能力，并在问题解决过程之中让后进生体会到成功的喜悦。例如：在讲解六年级上册知识《圆的认识》这一内容时，：些好的学生能够记住3.14x1位数的积，从而大大提高运算效率。而一些后进生无法全部记住，也没有认识到这一内容背诵所起到的作用。为此，教师在班级内可以开展小组竞争合作，在布置好相关题目之后让学生以小组为单位进行竞争，哪个小组的成员全部完成且用时最短则是第一名，并以此类推。在竞争过程中，小组内运算能力强的学生将自己的运算技巧以及方法给后进生进行讲解，并耐心的进行解答，在题目完成过程中加以训练，使得后进生的数字感知以及运算能力得到进一步的加强，体会到成功所带来的喜悦。

三、结语

在小学数学学习过程中，由于学生之间的个性化差异，使得后进生的存在是教师无法避免的。而教师能做的就是通过合理的教学引导对后进生进行反复的强化训练，让后进生扎实好数学运算基础，并在小组合作过程中让学生获得巩固，进一步提高学生的运算能力。

参考文献：

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