简述播音主持专业学生的礼仪素养及审美提升

孙强

摘要：本文主要针对播音主持专业学生礼仪素养及审美能力的养成策略进行分析，提出了相应的见解。首先针对播音主持专业学生应掌握的礼仪素养以及审美素养的内涵加以阐述，后又探讨了对应的培育策略，以下为详细叙述。

关键词：播音主持专业;学生;礼仪素养;审美提升

播音主持专业学生专业素质具有一定的综合性，不仅要具备良好的语言表达能力，同时应将其用于实践，在与他人沟通、交流的过程中保持基本礼仪，需要培养审美能力，从而使得播音主持效果得到相应的提升。文章首先针对大学生礼仪素养的内容以及审美素养的内涵进行分析，详见下述。

一、礼儀素养的内容

播音主持专业学生应掌握的礼仪素养包括以下几点内容。

第一，体态，体态主要包括坐姿站姿以及手势动作等等，播音主持人在主持的过程中应时刻注重体态的变化，确保体态的自然与协调，挺胸收腹，给人以挺拔之感，从而传达积极向上的精神面貌，使受众的精神更加饱满，体会播音主持人落落大方的气质，最终产生良好的感官体验_[1]。

第二，服饰。服饰在礼仪素养中同样占据重要地位，要求主持人所选择的服饰应满足节目的播出要求，同时，要根据大众的审美标准，选择对应的服饰，令所选服饰贴近大众审美标准，并彰显播音主持人的个性特点。播音主持在服饰打造的过程中需要根据自身的形象，不断的优化服饰搭配模式，积极打造自然、亲和、简洁的外在形象，充分展现自身的精神面貌，突出自身的审美情趣，整个过程中都要结合自身的体型、肤色或是年龄等，确保服饰选择的合理，并能与播音主持节目相融合，为节目播出效果提供相应的保障_[2]。

第三为表情。播音主持人在主持的过程中表情的调整十分重要，不同的面目表情具有不同的思想情感，主要传达的信息也存在一定差异。尤其是得体的微笑与眼睛的信息传递，直接影响播音主持节目效果，所以，主持人应展现亲切和蔼的笑容，以营造活跃的气氛，使受众体会节目的轻松愉悦，产生良好的情感体验。

二、审美素养的逻辑内涵

审美素养主要指的是审美主体在发现美、创造美、体会美以及鉴赏美的过程，过程中所具备的素质支撑多为审美素养。审美素养的形成需要经过长期的美的训练，通过潜移默化的影响，使审美主体产生审美体验，并丰富审美经验，注重把握每个细节，在美的鉴赏中形成积极向上的情绪，进而提高自身的审美素养_[3]。

三、播音主持专业学生礼仪素养及审美素养的培育策略

（一）礼仪素养的养成方案

第一，注重情景教学。礼仪在播音主持专业教学过程中占据重要地位，良好的礼仪素养要求学生以良好的精神面貌完成播音主持工作，体现独有的精神气质，展现自身的内在涵养，整个过程中同样要掌握基本的礼仪知识，不可因自身素养缺失而造成无礼、无知问题。因此，播音主持专业教学过程中，若想达到更好的礼仪素质培育效果，就应根据课程内容，制定完善的教学方案，对传统教学模式进行创新，建议有效运用情景教学法，引导学生参与情景活动，在实践中产生共振效应，令学生意识到即兴评述以及口语表达的重要性，学生在播音主持的过程中也将意识到自身不足，明确礼仪素养对于播音主持效果的影响，从而重视体态方面的调整，确保表情或语言更加协调、自然，符合礼仪规范。

第二，重视言传身教。播音主持专业教师在礼仪素养的培育过程中应重视言传身教的作用，树立良好的礼仪形象，在课堂中注意礼仪规范，并尽可能形成条件反射，在知识讲授的过程中将礼仪知识渗透于实践，从而给学生带来影响，帮助学生形成语言以及行为等各方面良好的表达习惯_[4]。

（二）审美素养的培育方式

第一，增设美育课程。大学生审美素养的提升应有美育课程作为动力支撑，将美育课程作为必修课，引导学生参与美育课程，在美育课程学习的过程中提高审美能力，形成良好的艺术修养，进而达到审美素养培育的目的。这一过程中，同样要积极引用优秀传统文化，将学生的学习生活与优秀文化相结合，营造良好的学习环境。

第二，激发学生提高审美素养的主动性。大学生这一群体具有一定的特殊性，他们的发展空间较为广阔，发展机遇尤为丰富，在重要的发展阶段有必要提高学生的审美素质，为学生日后步入社会奠定坚实的基础。在审美素质的培育过程中，应注重激发学生的求知欲，使之意识到审美素养对于个体发展的重要影响，提高学生审美素养锻炼的意识，在实践生活中重视审美素养的形成，实现素质培育的全面性与适用性，逐步形成较强的审美能力，进而达到美育教学的标准。

结束语

综上所述，文章主要针对播音主持专业学生礼仪素养及审美能力提升策略进行分析，给出了相应的建议，希望本文所做分析可为有关的研究人士带来借鉴，重点培养播音主持专业学生的礼仪素养及审美能力，使之向更远、更高的方向进步。

参考文献

[1]李彬.探析主持人礼仪的重要性[J].传媒论坛，2019，2（8）：85-86.

[2]庄雅淇.试论播音主持中的眼神表达--借鉴礼仪文化中视线的“三角四边”原则[J].新闻研究导刊，2019，10（12）：226-226.

[3]庄雅淇.试论播音主持中的眼神表达 ——借鉴礼仪文化中视线的”三角四边”原则[J].新闻研究导刊，2019，10（12）：226，228.

[4]宋付力.“以赛代练”培养模式下高校播音主持专业的革新[J].传播力研究，2018，10（009）：P.106-106.