以木工坊为依托，开展STEAM教育活动

王小霞

摘要：当前，促公平与提质量是教育改革与发展的战略主题。学前教育作为基础教育的基础，承担着重要的育人任务。STEAM教育强调跨学科整合，以问题解决和探究为重点，旨在培养创新性和综合性人才。而木工坊以传统文化为魂，结合现代科学技术，通过实际操作和亲身体验，培养幼儿的创新精神与实践能力。基于此，本文通过梳理STEAM教育的价值内涵，以木工活动案例为抓手，论证幼儿园以木工坊为依托开展STEAM教育活动的价值。

关键词：木工坊;STEAM教育

一、问题提出

进入21世纪，随着科学技术的迅猛发展，我们正处在经济全球化、文化多元化、人工智能、互联网、大数据快速发展的时代。教育现代化、多元化的生活方式必然导致儿童必须不断建构自己的文化，以适应新的社会。教育现代化的核心是人的现代化与社会的现代化，因此作为教育系统重要组成部分的学前教育必须思考和探索：面向现代化，儿童需要什么样的素养、什么样的科学文化知识与能力？怎样去认识儿童、理解儿童、读懂儿童和发展儿童呢？以跨学科整合为核心、强调培养跨学科思维和创新型人才的STEAM教育开始于幼儿园阶段。STEAM教育注重保护儿童的主动性，往往鼓励儿童在活动过程中，能充分调动儿童的生活经验，综合运用STEAM知识与技能，独立或合作计划、探究、解决实际问题。它适应儿童学习方式，儿童在STEAM教育活动中积极地整合多领域的知识经验，满足儿童的认知、情感、社会性以及人格的发展需要，以培养儿童的21世纪核心素养。幼儿园教育作为基础教育的基础，如何通过儿童的游戏、操作来实现儿童核心素养的发展呢？以什么抓手来支持儿童的主动探究、自主学习呢？怎样建构儿童的学习方式呢？木工坊----把大自然赋予的天然材料带入孩子们的活动中，让儿童在触摸感知木料、切割打磨木料、黏贴拼合木料、上色涂鸦木料的过程中感知大自然赋予生活的创造力和想象力，在木工活动中雕琢自己的作品，不断改善自己的木工工艺，培养动手实践和创新能力和中国传统工匠精神。基于此，本文以木工活动案例分析为抓手，论证幼儿园以木工坊为依托开展STEAM教育活动的价值，为以后开展木工活动提供参考。

二、STEAM教育的价值与课程特点

（一）STEAM教育的价值

STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的统合式教育[1]，核心价值是“以工程设计和探索为手段，运用科学与数学的思想，通过应用技术手段，在解决实际问题中进行知识的学习”，它致力于学科知识的整合，以培养具有科学素养、技术素养、工程素养、审美素养和数学素养，综合运用多学科知识解决实际问题的复合型创新人才为目标。

（二）STEAM教育的课程特点

1.融合几个元素

在科学方面，注重科学知识与科学概念的发展，培养科学探究以及独立进行反思与决策的能力[2];在艺术方面，强调幼儿审美素养、欣赏能力的发展;在数学方面，注重数学在生活上的实际运用等。通过跨学科整合，将几大领域更多地整合起来，在幼儿的实际活动中去融入，以体现整合的思维和想法。

2.以设计为主导

幼儿通过绘制设计图纸，能够有效指导幼儿的探索和实践的过程，此外，在探索的过程中也可不断地反思与改进自我的设计图纸，以达最佳效果。从这个意义上来讲，思维与设计能力是幼儿在活动中必须习得和不断提升的技能和素养。

3.注重问题情境的创设

首先，教师要选择能够激发幼儿兴趣，幼儿只有全身心投入到游戏中，才会有更加深度的学习和发展体验;其次，要根据幼儿的年龄特点和学习资源的综合分析来进行环境创设，在有准备的环境中幼儿可以自己教自己，这就来自于环境创设的适宜性、游戏性与儿童化;最后，在STEAM教育活动过程当中，教师要不断的创设问题情境，有效的问题始终是能够激发幼儿往更高层面的方向去努力，通过激发幼儿的深度思考，从而实现幼儿认知水平和认知能力的提升。

4.强调幼儿的主动探究与实践

幼儿的学习是通过直接感知、实际操作、亲身体验来获得的。因此在STEAM教育活动当中，我们要放手，让幼儿能够有更多的时间和机会去通过自己的建构、自我的探索、自我的实践去获得发展。探究是整个STEAM教育活动的核心，将贯穿在幼儿的整个活动过程中，通过创作一个作品，能够建构起幼儿关于科学、技术、艺术和数学等方面的知识与能力，也实现了幼儿跨学科思维与跨学科能力的发展。此外，在学习过程当中要不断的通过幼儿的试错能力去提升他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、基于STEM教育的木工活动案例分析

将STEM教育理念与中国传统木工技艺相融合，并以一种有趣并适合儿童学习与发展的方式呈现出来，可激发儿童的探究兴趣，在深度体验探究过程中支持儿童的学习愿望，帮助儿童将自身的生活实践经验与动手操作紧密联系起来。

综上所述，幼儿园以木工坊为依托开展STEM教育活动，能培养儿童创造思维、协作精神和问题解决能力，可进一步促进教师的专业化发展，提升幼儿园保教活动质量。

参考文献

[1]Sander，Mark.STEM，STEM education，STEM mania[J].The Technology Teacher，2008（4）：20-26.

[2]趙中建.美国中小学STEM教育研究[M].上海：上海科技教育出版社，2017：2.