关于中职视唱练耳教学中存在问题及解决对策分析

蔡奕琼

摘 要：在对中职学生教学中，视唱练耳教学是学生必修的课程之一，通过视唱练耳教学的开展，能够更好的提高学生的音乐综合素质，是其他音乐学习科目的基础。在当前中职视唱练耳教学中，还存在一些问题，本文对存在的问题作出了详细的分析，并结合存在的问题提出了一些有效的解决对策，希望能够提高中职视唱练耳教学效率。

关键词：中职;视唱练耳教学;问题;解决对策

一、中职视唱练耳教学中存在的问题

在当前的中职视唱练耳教学中存在的问题主要有以下几个方面：一、听觉训练存在问题，听觉训练是视唱练耳教学中的首要环节，教师需要带领学生反复的聆听音乐作品，从而达到训练听力的目的。但是听力训练的方式比较枯燥，难以激发学生的兴趣，因此很多学生对听力训练课比较反感，在听力课中的主动性也较差。听力训练与听写训练的结合性也较差，不能做到与听写训练相结合，会使学生感觉听力训练更加枯燥乏味。二、缺乏对学生学习兴趣和专业意识的培养，很多中职音乐教师在乐理知识的讲解中比较死板，没有充分结合学生的兴趣，缺乏对学生音乐兴趣的培养，这样不仅难以保证学习效果，长期以往还会影响学生的学习态度，其次教师没有在教学中将专业意识渗透给学生，没有使学生体会到音乐学习对自身的价值作用，从而导致学生也没有足够的专业意识。三、缺乏对学生音乐情感的培养，教师在教学中没有将学生的音乐情感培养出来，会导致学生无法感受音乐的魅力，从而对音乐艺术的感受能力也较低。

二、中职视唱练耳教学中存在问题的解决对策

（一）加强节奏训练

节奏训练是中职视唱练耳教学中的重要环节，在以往的节奏训练上，由于教师对节奏训练方法掌握的不科学，导致节奏训练使学生感觉十分枯燥，节奏训练是一个反复进行的过程中，对学生的耐力是很大的考验，因此教师要尽量采用趣味性的教学方式，使学生感受到节奏训练教学中的乐趣，从而保证节奏训练的效果。节奏训练的宗旨是让学生感受节拍和音乐的律动感，教师在教学的过程中可以借助音乐的旋律使节奏训练更丰富、更活跃。在节奏训练中一定要将音乐融入进来，使学生在感受音乐的美妙中找准节奏，这样的训练方式相比于以往枯燥单一的训练方式效果更好，学生的注意力也更集中。比如，节奏训练中，教师可以引导学生用“dadada”唱出长短节拍，并带学生一起上下打拍点，帮助学生形成一个良好打节拍的习惯，进而使他们能够快速掌握音乐节奏。

（二）加强听觉训练

以往视唱练耳教学水平之所以不高，一部分原因是由于缺乏对学生听觉的训练，使得整体学生听觉能力较低，所以为了促进学生全面发展必须要加强听觉训练。听觉训练时，教师要掌握的宗旨就是将学生作为教学的主体，使学生将主观能动性充分的发挥出来，这样的听觉训练才能够具有良好的效果。听觉训练要分为几个阶段进行。比如，在听觉训练的初期，教师可以引导学生通过乐器的演奏和聆听音乐作品来感知音乐艺术，才充分掌握了演奏方式和技巧的基础上，再要求学生进行背唱，在背唱的过程中，可以引导学生一边用打拍子的方式一边完成背唱，这样不仅可以使学生更便于记忆，还能够使教学过程充满趣味性，互动性也更强。学生在对音乐段落进行背唱的时候，教师要将重点和难点部分给予学生科学的引导，可以采取小组练习、合唱练习等多种练习方式完成听觉练习。

（三）开展综合性训练

视唱练耳教学是一门综合性的训练课程，因此教师在教学的过程中也要掌握几种方式相结合的训练方式，综合的训练方式指的是将听、唱、写相互结合起来，通过几种训练方式相结合使学生的音乐综合能力得到提升。采用综合训练方式开展的视唱练耳教学也能够使教学内容更具多元性特点，使教学方式更加灵活、教学范围更广泛，这对提高学生的音乐理解能力和对音乐艺术的感受能力有很大帮助。同时多种训练相结合的教学方式也不易使学生感觉到枯燥，从而提高学生的学习兴趣。例如，在进行钢琴视唱训练时，教师可以让班级学生用手触摸钢琴，这样做的目的主要是为了帮助他们掌握琴键的音级，如，do、re、mi等音级，这样一来就可以大幅度提高学生的音乐辨识能力。

（四）加强对学生音乐学习兴趣和音乐情感的培养

音乐是一门高雅的艺术，在中职音乐教学中，教师不仅要注重对学生的音乐能力的培养，还要注重对学生音乐兴趣和音乐情感的培养，这对学生来说是十分必要的，只有逐步培养学生的音乐学习兴趣和音乐情感，才能够使学生更加热爱音乐意识，感受音乐艺术的魅力。教师在教学中要注重对学生情感的引导，注重在音乐感受中引导学生投入自己的感情，将作者的情感与自己的情感连接起来。为了更好的培养学生的音乐兴趣和音乐情感，教师可以为学生多开展一些课外实践活动，使学生在实践过程中加深感受。例如，在进行视唱民族歌曲时，教师就可以带领学生一起欣赏某段音乐，先让学生对民族歌曲的整体节奏和旋律有一个初步感知，旋律优美的音乐可以激发学生对音乐学习的兴趣，进而有效培养学生的音乐情感。

结  语

总之，视唱练耳教学作为中职音乐教学的主要科目，在教学的过程中还存在一些问题，主要体现在听觉训练方式不科学，在教学过程中缺乏对学生音乐学习兴趣和学习意识的培养、缺乏对学生音乐情感的培养以及在音乐教学中，由于教学方式的不科学，容易使学生产生听觉惰性。针对这些问题，中职音乐教学要加强对学生节奏的训练、加强听觉的训练、开展综合性的训练项目，同时还要加强对学生学习兴趣和音乐情感的培养，从而确保视唱练耳教学的效果，使中职学生的音乐综合素质得到提高，从而实现学生长远发展。

参考文献

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