做好音乐课与其他学科的有机融合

2020-10-21 11:27王娜
新教育时代·学生版 2020年7期
关键词:兴趣融合音乐

王娜

摘 要:音乐是全人类共有的美好语言,通过这种美好语言的熏陶,孩子们的才能、天赋等各个方面都会得以发展。音乐课是孩子们学习音乐的主渠道,对于培养学生创造力和引发学生对其他学科产生兴趣、提高学生整体素养方面起着越来越积极的作用。

关键词:音乐 语言 融合 兴趣

音乐是全人类共有的美好语言,通过这种美好语言的熏陶,可以激发孩子们的天才能力在其他方面得以发展。音乐课是孩子们学习音乐的主渠道,通过这种渠道有效地融合数学、语文、美术、舞蹈、思政、综合实践活动等学科知识和能力要求,拓宽学生音乐视野,促进发展其形象思维能力和抽象思维能力,對学生综合素质和艺术修养的提高起到积极的促进作用。

一、听着音乐算--算

上乐理课时,形态各异的小音符让孩子们充满了好奇,“圆脑袋”的全音符、“能盛饭”的二分音符、“盛满饭”的四分音符、“带小尾巴”的八分音符……先听一听它们发出的声音有多长,再用小手拍一拍。初步认识了他们以后,为了能更熟练地运用,我给孩子们设计了几条布满小音符的路,用彩笔画在投影片上,告诉他们,这儿有六条小路,但是只有你走上那条能收集到16拍的路,才能顺利回家。当多媒体里响起动听的曲子时,孩子们马上紧张起来:两人拍着小手配合的,掰着手指数的,用笔在纸上画杠的……尽管乱成一团,但他们仍然忙得不亦乐乎。终于成功了!孩子们小脸儿上绽开了胜利的笑容。他们说:原来计算也是一件美丽、轻松的事呀!真好玩!你看,精确的计算使孩子们拍子拍得更准确,动听的节拍也使枯燥的计算充满了乐趣。

二、听着音乐说一说

美丽的音乐本身就是一首优美的田园诗。在音乐中遨游,让孩子们的小脑袋瓜里充满了许多奇妙的畅想。一次我在电子琴上用“珍珠滴”音色模仿了一段雨滴由缓到急,又由急到缓的音乐让孩子们听,然后问他们:听了音乐后你想到了什么?一个孩子说出了下面一段话:“一天,天灰蒙蒙的,下起了小雨,雨越下越大,街上的行人匆忙赶回家。不一会儿,雨渐渐地小了、停了…… 天空出现了一道美丽的彩虹。”我由衷地夸赞他想象力丰富,生动地绘出了一幅雨中即景。他不好意思地说:“作文课时,我可是憋了半天也没想出来,我觉得好难!”孩子们也兴奋地说:“音乐真是作文的好朋友!”是啊!音乐赋予了孩子们想象美、创造美的天空,美丽的语言也使音乐有了血肉和灵魂。

三、听着音乐画一画

音乐是全人类最美丽的语言。然而,有时一个人对音乐的感受是很难用语言表达出来的。我在给学生们欣赏莫扎特的曲子《渴望春天》时,问:你们对这首歌有什么感受?他们的回答是:优美、流畅、清新、自然、活泼……七嘴八舌、众说不一。突然,一位同学站起来说:“老师,太多的感受,我一时说不出来,我能把我心中的春天画出来给大家看吗?”我也画!我也画……一阵涂鸦之后,一幅幅春天的画卷展现在我面前:蓝天、白云、青山、碧水、绿树、红花、归雁,甚至还有长了翅膀的孩子和小鸟一同飞翔的画面,他大概是渴望把自己融入这个春天吧!听着音乐,看着这些画,仿佛春天已经悄然而至了,就在每个人的身边。音乐让每幅画充满了动感,画笔也给音乐涂上了色彩。

四、听着音乐动一动

奥尔夫说:“原始的音乐绝不是单独的音乐,他是和动作、舞蹈、语言结合在一起的。”为了更好地发挥学生的创造性,我总是让学生随着音乐自由地走跑,让他们充分参与音乐。在教学《小袋鼠》一课时,我边放音乐边模仿小袋鼠灵敏跳跃的动作。不一会儿,后面就跟了一群“小袋鼠”,他们两只小手蜷在胸前,欢快地唱着、跳着,模仿着袋鼠的神态,每一个动作又认真地遵循着歌曲的节奏、节拍,协调而有趣。一节课下来,他们已经能够唱、做自由了,并组成了几个自由结合的小组,设计了不同的音乐律动组合。所以,奥尔夫说:“音乐来自动作,动作来自音乐”。

五、听着音乐想一想

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话:“音乐教育不仅是培养音乐家,而首先是培养人。”的确,通过《劳动最光荣》,孩子们知道了劳动者是世界上最美、最幸福的人:《天地之间的歌》点燃了孩子们学科学、爱科学、揭开天地之间奥秘的求知热情;《我的中国心》激发了孩子们热爱祖国,珍惜现在的幸福生活,增强民族自豪感。

六、听着音乐做一做

音乐是激发情感的源泉,是创造的动力。在组织孩子们参加“城市定向”实践活动中,先请孩子们充分了解不同地域的代表性歌曲或乐曲,体验风土人情以及人文精神的丰富内涵,通过孩子们的歌唱、舞蹈,体验音乐教学与综合实践活动的相互融合,相得益彰。这样,不仅突出了音乐文化这条主线,有利于音乐文化素质的提高,而且拓宽了知识视野,并以艺术化的方式促进相关学科学习。

在新型模式的教学中,音乐课作为学校全面发展教育中的重要组成部分,因其不确定性的特征,在培养学生创造力和引发学生对其他学科产生兴趣方面起着越来越积极的作用。我们应大胆将音乐与其他学科、多个领域相融合,充分调动有利因素以挖掘学生潜能,进一步培养其音乐的审美能力、感受力、表现力和创造力,从而全面地提高学生的艺术修养。

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