探讨小学班主任班级管理的发展与创新

梁肖娴

摘 要：随着教育的不断改革，小学的教育已经逐渐迈入了新的时期，在当前小学的教学内容及教学方式上都有着许多新的创新。在教学中主要遵循以人为主的理念，同时更为注重学生的主体地位，而此时小学班主任班级管理也必须进行创新与改革，本文对此进行分析以供参考。

关键词：小学班主任 班级管理 发展 创新

作为学生基础教育中的基础时期，整个小学期间对学生的成长和发展都有着深远的影响。所以，小学教育这一重要时期的班主任班级管理工作就显得更为重要。

一、目前在小学班主任班级管理中出现的问题

1.班主任的管理理念比较陈旧

小学阶段的学生，因为各个方面的发展都还不够完善，尚未形成正确的三观。加上当前的学生所处于高科技智能设备和多角度、多方面获取信息的网络信息时代，可以说是摸着智能手机长大的。同时因为家庭环境的不同，这些孩子们的思维、性格与以前的孩子们大有不同。此时的教师如果仍然沿用原来的教学理念，则已经难以适应当前的课程改革。否则将难以融入学生，无法理解学生的言行举止，反而拉大了师生之间的距离，更加无法对学生潜在能力进行充分的挖掘，让班级的日常管理工作难度加大。

2.班主任管理的模式相对单一

虽然各校都在推崇素质教育，但是，学生们在学校的考核仍然以考试为主，导致许多的教师对班级的管理当中呈现出模式过于单一的情况。老师将管理的重点放在纪律的管控和学习成绩的督促上，反而较少与学生进行心灵上的交流，也未注重对学生素质能力的培养，导致师生之间交流匮乏，从而影响整体的管理工作。

3.班主任在管理中意识较为薄弱

班级的每个学生受家庭环境、性格及兴趣爱好的不同，在心智的成熟方面各有不同，各项综合能力的发展程度也有很大的差异。面对着学生们的这些个性化，班主任如果在教学的过程中未进行全面的了解，只是以普通的管理方法进行管理，就难以达到预期的效果，倘若仍未有科学的管理方法加强与学生的沟通，只会让学生对教师不信服，更加无法提升管理的效率[1]。

二、小学班主任班级管理中的发展与创新工作

1.结合社会发展趋势来开展班级管理

当前的社会是一个不断竞争的社会，小学阶段的班主任也可以积极培养学生公平竞争的心态，促进对学生各方面素质的培养。如鼓励学生举办活动、参加班干部竞选、各类表演等活动，通过让学生大量的参加这些活动，激发学生学习的积极性和自信心，并且培养学生们的责任意识等，与此同时，教师也需要加强引导，给同学们树立正确的三观，长此以往，学生们就能够自觉、习惯地按照要求约束自己的言行举止。

2.组织班级活动拉近师生距离

在教学中，受各方面的影响，许多教师的教学理念都还停留在过去的传统上。与学生交流与沟通的时候，都会习惯性的以“严师出高徒”的理念而表现得非常严厉，这也无形当中给学生带来很大的压力。教师应该在日常教学当中，借助各种的班级活动，将自己与学生紧密地联系在一起。尽可能多了解学生的日常喜好，并且经过正确的引导将健康的喜好演变成班级活动，构建和谐的师生关系，以这种方法来带动班级的管理工作。

3.做好以身作则的工作

作为学生的班主任，老师的性格、情绪、习惯与思想对学生都有着非常大的影响力。很多学生受班主任潜移默化地影响形成相应的思想方式和习惯。所以在小学教育中，班主任除了加强对学生思想上的引导，还需要以身作则带动学生成长和进步。如让学生了解好习惯能够提高生活的质量;情绪的好坏会影响自身对事物的判断及整件事物的发展等，同时也会给别人带来影响等。另外，班主任可以尝试将自己对学习的理解和生活中的感悟与学生进行分享，尽可能给学生传递积极健康的学习态度和方法。

4.采用不同的教学方式让学生参与管理

班主任在日常的教学中，可以通过建立一支素质高、能力强的班干部队伍增加学生的集体荣誉感与责任感。首先，班主任需要加强对学生的引导，通过各种活动的交流与沟通后，鼓励学生参与班级的日常管理工作中，班干部也可以采用“轮流制”，这样就可以让每个学生都有锻炼的机会。除了让班干部日常多与学生进行交流，了解学生在学习与生活中的问题外，教师还需要鼓励学生提出意见和建议，从而监督和督促班干部的工作，引发学生们的责任感。在班会上，班主任还可以以小组讨论的方式让学生们总结自己近期的学习情况，鼓励大家进行自我反思和自我批评，锻炼学生的自悟能力。在教学中，班主任要以真诚、细心、耐心的态度加强对学生的关心和爱护，通过亲自参与学生的各种课内外活动与学生打成一片，加强与学生的交流。

5.重视细节工作，以爱为管理重点

在班级管理工作中要重视工作细节，通过对孩子的家庭环境、性格与爱好的了解，加强与家长的沟通，让家长与班主任配合，共同深入了解每个学生内心的需求，给予及时的帮助、关怀。建立以爱为重点的管理方法，让学生感受班主任的爱，接受教师成为自己的朋友。遇到學生有问题需要进行批评教育时注意场合和语气，尽可能以鼓励为主。通过各种主题活动有意识的引导学生，充分挖掘学生潜在优势，让学生在进步中获得成功的喜悦，锻炼学生的综合能力，增强学生的自信心，拉近与学生之间的距离。师生之间感情融洽，自然在班级管理上就有更好的效率。

结语

小学阶段的学生虽然未树立自己的人生观与价值观，但已经开始认知周围的环境，开始有评判是非及分清善恶的标准和能力。这个时候的班主任，需要考虑到学生全面健康的发展，深入对每个学生的了解，建立以爱为重点的管理方法，拉近与学生的距离，加强对学生的正确引导，让学生能够在轻松快乐的学习氛围中健康快乐的学习和成长。

参考文献

[1]康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.