用心用情用爱注的桃李定当绽放绚丽

罗琼

摘 要：成语故事《爱屋及乌》告诉我们：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。这是湄潭县实验小学一年级校本教材《书香润童心》中的一选篇，笔者在教学《爱屋及乌》后，一股热浪涌上心頭，拾掇自己从教以来的点点滴滴，感慨颇深。

关键词：教育 学生 爱

一、爱教育，让自己活在教学中

一年级学生刚刚离开熟悉的幼儿园生活，来到一个全新的环境：厚厚的书本、宽大的教室、不认识的同学……这一切的一切，对一年级学生是那么的渴望、惊奇和陌生。从教近三十年来，笔者始终坚守“以欣赏的眼光看学生”这一教学理念，在不断地欣赏学生过程中，久而久之，你就会发现学生更多的闪光点;你就会对学生赞不绝口;你就会对学生“爱屋及乌”。

二、爱学生，让学生愿与你亲近

老师的爱是一股清泉，永远滋润着学生的心田;老师的爱是一抔泥土，让胚芽在她的怀抱中萌发希望;老师的爱是嫩芽上滚动的晨露，让嫩芽变得更加清新、美丽。教育是爱的事业，师爱高于母爱，师爱大于友爱，师爱胜于情爱，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱，这种爱包含着崇高的使命感和责任感[1]。爱学生是教师专业成长的基石，不爱学生的老师，她的专业是没有根基的。常言道“亲其师，方能信其道”。我时常提醒自己：让学生喜欢自己。每当上早课时在校门口遇到还在吃早餐的学生，自己会走到他们身边，轻言细语地说：“慢慢吃，吃完了来教室，老师在教室里等着你。”每天走进校园脸上都洋溢着微笑，总是能遇到班上的学生，当他兴致勃勃跑过来说“老师早”时，笔者总会点点头拉着他的小手说：“来，来和老师一起进教室。” 每当走进教室自己都会主动向教室里的学生问好，包一放，就开始检查饮水、打开“班班通”、擦拭黑板、扫地……每当此时，班上个子大一点的学生也会主动来和老师一起做些力所能及的事，毕竟在他们内心深处认为打扫教室应该是学生自己的事。长此以往，班上的学生都很亲近自己，什么都愿意和老师说。这为我们之间固有的“教”与“学”关系添加了润滑剂。特别是在重大节假日里，笔者会精心准备一节与节日相关的主题班队课。在活动中，师生互动、生生互动，增进了学生之间的友谊，也拉近了师生距离。

三、爱课堂，让学教者都有提升

随着信息技术的迅速发展，在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类社会生存和发展的重要手段。教师终身学习不仅是时代的呼唤和教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老，是新世纪的教师应有的终身学习观，要让学生喜欢自己的课堂，需不断学习新知识，掌握新的教育动向。笔者阅读了大量教育书刊：《陶行知文集》《苏霍姆林斯基选集》、夸美纽斯的《大教学论》……特别是读了魏书生的改革新作《班主任工作漫谈》后，对笔者帮助很大，时刻注重自己的一言一行，处处做学生的表率。同时，抓住儿童心理，走进他们的内心世界，倾听其心声。笔者深信“三人行必有我师焉”的古训，虚心听别人的课，向有经验的同事请教。也诚挚地邀请同事来听自己的课，特别是同学科同年级老师的建议，仔细揣摩，认真积累，使自己不断得以提升。把自己学到的理论知识及积累的丰富经验，因材施教、因地制宜运用于自己的课堂教学。丰富课堂，让每一位学生对自己的课堂都能寻找到自己喜欢的那个点。

四、爱创新，在实践中创造奇迹

鲁迅先生曾经说过，“专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”陆游在《冬夜读书示子聿》中写道：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践是检验真理的唯一标准[2]。一年级教学中，识字教学是难点之一，笔者除了采用加一加、减一减、猜一猜、找朋友、摘果子、变魔术等常规方法。更关键的是要创新，抓住学生的好奇心实施课堂教学，创造一个又一个奇迹。在教学“小小的船”这一课时，这课要求认读的生字多，于是我一改平时认读生字的常用方法，以PK游戏的形式，让学生在游戏中识字。效果非常好，学生在短时间里都掌握了生字的认读。在要求学生识记“碧”“攀”“戴”等生字，笔者直接教“部件相加法”，王白石“碧”;木对木，X对X，手在大字下“攀”;土田共斜钩撇点“戴”。在教学“小书包”这一课时，文中要求认识“橡皮”“尺子”“作业本”“笔袋”“铅笔”“转笔刀”这些词语，笔者让学生拿出实物，实物与教学相结合，同桌或分组识字。学生积极性高，课堂氛围浓厚。笔画笔顺的教学既难又枯燥无味，一年及教学中“果”和“里”的笔画笔顺最不好掌握。告诉学生果实要用器皿来装，果实“日”写好了，下面的一横好比托盘，所以写“果”时，“日”写好了就写下面那一横，口诀“日加木是果”。一年级语文教学中，课文内容的理解也很难，在“比尾巴”教学中，笔者让学生用肢体语言来理解“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”。学生在自己的引领下，用一节课的时间轻轻松松就能背诵课文的四个小节了。“乌鸦喝水”这课教学时。笔者让三名学生在学校的停车区域徒手捡来小石子，用矿泉水瓶装小半瓶水。然后让学生往瓶里放石子，小石子不够，矿泉水瓶的水还没到瓶口，笔者又增加两名学生去捡石子，直至矿泉水瓶里的水升到瓶口。这一过程学生亲力亲为，很容易就理解了课文内容。在解答课后“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”这个题时，班上的学生都能用自己的语言清楚地阐述。教学实践过程中，类似教学案例不胜枚举。只要有创新，就会有奇迹。

结语

有语云：当我们期待社会青睐时，回头看看我们有什么理由值得他青睐呢！在学与教的过程中，若能用心用情的做到互相的《爱屋及乌》，满园的春色定当绚丽无比。

参考文献

[1]李毅.夸美纽斯《大教学论》[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），1985（2）：88-90.

[2]赵文陆.让学生喜欢我让学生喜欢我的课[J].河南教育：基教版（上），2009（11）：25-25.