民族声乐演唱教学中对学生行腔的“字”“腔”“情”的培养解读

2020-10-21 05:00杨芳
黄河之声 2020年7期
关键词:民族声乐学生

摘 要:在民族声乐演唱中,咬字、润腔、感情处理是衡量演唱水平的主要标准。“字”“腔”“情”这三点要求属于传统声乐理论中非常重要的部分。因此,民族声乐演唱教学中,教师需要注重培养学生行腔的“字”“腔”“情”。下文针对民族声乐演唱教学中对学生行腔的“字”“腔”“情”的培养进行深入分析,希望可以有效提升学生的演唱水平,使学生可以更好的演绎民族声乐。

关键词:民族声乐;演唱教学;学生;行腔培养

最近几年,我国民族声乐对西方美声唱法进行了借鉴与吸收,但是因为过度的对美声歌唱发音技巧的依赖,以至于在演唱时出现了千人一声、吐字不清的问题。想要有效解决这一问题,教师需要在教学过程中,加强对学生行腔的“字”“腔”“情”的培养,使学生可以在演唱时准确的运用和把握“字”“腔”“情”。并且,教师需要结合学生的实际情况,指引学生对润腔技巧进行灵活运用,规范的进行咬字吐字,对作品蕴藏的情感进行合理掌握,并有效控制内心情感,进而更好的对民族声乐进行演绎。下文针对民族声乐演唱教学中对学生行腔的“字”“腔”“情”的培养进行深入分析。

一、民族声乐演唱教学中对学生行腔的“字”的培养策略

在民族声乐行腔中,咬字吐字鲜明准确、语言生动清晰,可以更好的对人物性格特点进行刻画,可以更好的对歌曲思想内容进行表达,可以更好的对艺术形象进行塑造,可以更好的对音乐主题进行深化[1]。并且,行腔中的“字”是引起观众情感共鸣的重要因素。因此,在实际教学中,教师需要教会学生在语言基础上,利用歌声来表达歌曲的思想情感,并且需要清晰准确的咬字吐字。只有把语言和音乐进行充分融合,才可以把音乐和情感体验进行结合,进而充分的把歌曲情感,通过音乐形象的形式,对观众进行传达。

在演唱过程中的咬字和实际生活中的说话存在较大的差异,因此,教师需要教会学生在演唱过程中正确的咬字发音。民族声乐行腔中的咬字发音要慢一些,过程要长一些,占用时值也要长。因此,在实际教学中,教师可以指引学生利用特殊的咬字方法,如紧咬缓发、延长字头、缓发晚收、延长字尾、软咬软收、硬咬硬收等等。教师可以挑选一首民族声乐作品,要求学生进行演唱,并指引学生在演唱其中某一个字,或者是演唱某一个词时,先紧咬住字,但是不吐出来、不出声、不换气,产生一种字被悬吊的感觉。长时间的进行该种练习,可以有效提升学生的咬字吐字水准,还可以使学生在演唱时营造紧张的氛围,使观众可以与其产生情感上的共鸣。

二、民族声乐演唱教学中对学生行腔的“腔”的培养策略

腔,可以从多个角度进行解释。腔,可以代表动物身体中空的部分,如鼻腔、口腔、胸腔等等,也可以代表乐曲调子,如昆腔、高腔等等,也可以代表说话腔调,如山东腔、京腔等等[2]。而民族声乐演唱行腔中的腔,主要是指润腔。从表面上的意思来理解,润,主要是修饰、润色、调节、造型、加工;腔,主要是指腔调、腔体、声腔;润和腔进行结合,主要是指修饰、加工、造型声腔,为我国民族声乐行腔中的表现形式。通过对多种润腔技巧进行应用,可以有效圆润通畅声音,并且还可以演绎出更加具有风格、韵味的作品。因此,在实际教学中,教师需要多教授学生一些润腔技巧,使学生可以在演唱时,结合实际情况,灵活对润腔技巧进行应用,进而提升演唱水平。

装饰音润腔,主要是指前倚音、后倚音、单倚音、复倚音等装饰技巧。在教授该种润腔技巧时,教师需要指引学生结合歌词中语言的语势、语气、声调,装饰字音,在对四声进行唱准的基础上,进行声腔的上下起伏与曲直变化。音色变化润腔,主要是指人嗓子具备的各个形状的共鸣器官,如鼻腔、喉腔、胸腔等,这些器官可以发出不同音色的声音。在教授该种润腔技巧时,教师可以指引学生对鼻音润腔法进行学习,指引学生提前把鼻韵尾收入到鼻中,突出对某种感情风格的表现。

三、民族声乐演唱教学中对学生行腔的“情”的培养策略

在民族声乐演唱教学中,培养学生行腔的“情”也是非常重要的。在行腔中,想要更好的进行情感抒发,需要结合作品内容,从心里往外生出来的情感[3]。因此,在实际教学中,教师需要指引学生对作品内容进行深入理解,对作品的创作背景、人物内心情感和心境、故事情节、所处环境等进行掌握,对每个音符蕴藏的内涵进行深入挖掘。并以此为基础,指引学生充分发挥想象能力,在脑海中,对作品想要呈现的景象进行勾勒,想象自己就是主人公,进而把内心情感传递给观众,使观众可以和其产生情感上的共鸣与联想。此外,教师需要指引学生做到内心情感和表情动作的统一。想要更好的表现声乐艺术,学生需要能够做到内心情感和动作协调和平衡。因此,在教学过程中,教师需要指引学生利用声音、外部表情动作,展现歌唱的情感体验,进而有效提升学生演唱水平和能力。

结  语

总而言之,在新时代背景下,在民族声乐演唱教学中,对学生行腔的“字”“腔”“情”的培养是非常重要的,不仅可以有效提升学生的演唱技巧,还可以增加演唱韵味。实际上,在民族声乐演唱中,语言、情感的表达是非常重要的,咬字吐字清楚,是对歌曲情感進行表达的关键,而揣摩歌曲蕴藏的情感,有助于更好的演绎作品。因此,在实际教学过程中,教师需要结合学生的实际情况,通过合理有效的手段,指引学生准确掌握咬字吐字发音方法,对作品的情感进行仔细揣摩,对多种润腔技巧进行灵活应用,进而实现“字”“腔”“情”的和谐配合,使学生们可以更好的对作品进行演绎。

参考文献

[1] 陈晓盼.“以字行腔”在现代民族声乐教学中的应用[J].兵团教育学院学报,2018,(06):56-61.

[2] 杨倩.“行到水穷处,坐看韵起时”——论民族声乐教学中行腔韵味的重要性[J].艺术品鉴,2019,(09).

作者简介:杨芳(1978-),女,彝族,云南永仁县人,研究生学历,楚雄师范学院讲师,主要研究方向:音乐教育。

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