核心素养下初中生物高效课堂的构建

黄春华

【摘要】随着教育事业的持续深化改革，在关键素质前提下切实落实初中階段生物学科的变革，对初中生的生物掌握情况提升来说，其影响以及意义都是极为重大的，此外还会对基础性教育的变革造成极为深远的影响。在如今关于初中阶段生物学科的教学进展当中，因种种主观层面的因素影响，使得初中阶段的生物学科教学还有很大问题存在。但是在核心素养视域的基础上进行初中生物课程的改革工作，是未来初中生物教育教学活动的基本方向。

【关键字】核心素养   初中生物教学改革   困境   变革

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-070-01

一、核心素养视域下初中生物教学的困境

（一）囿于传统教学方式，缺乏创新教学

对于初中阶段的生物来说，其教学办法将会对同学们的学习效果造成极大的影响，新课改的持续深入就是为使传统式的教学办法得到转变，对其加以创新。传统教学当中，教育事业采取的都是统一的填鸭形式教学，尽管此方法极为死板固化，但是也为国家的发展与建设输送了大量的人才，也发挥了非常积极的作用。但是随着社会的发展和进步，该种教学方式已经不能满足社会发展的需求了，该种教学方式下的课堂就等于是一个人才加工厂，每位学生所有的技能都是固定的、相同的，忽略了学生的个体特性，造成学生的片面发展，阻碍了学生思维的跳跃和长远的发展。

（二）缺乏对学科的足够重视

初中生物相对于其他语、数、英学科而言，其难度相对来说也是比较大的，导致在前期初中生物教学活动的开展中，学生望而生畏。长期起来，我们对生物教学不够重视，没有摆正生物学科的地位，以至于造成中学生物知识缺乏。由于应试教育，个别学校甚至对生物课程做出缩减、调整，让其他核心学科让位。一是时间上缩减：比如应该一周四节课的生物课，缩减至一周两节，学习时间大打折扣。二是专业上忽视。个别学校对于缺乏生物教师的情况下，则是有其他学科教师暂时代为教学。由此可见，缺乏对初中生物学科的重视，导致初中生物课程的课程数较少，学生在这么短的时间内根本无法完成教学活动。三是缺乏实验操作的重视。在新课程改革背景下，应加强学生实验时间能力的培养，但是在生物教学中，多是照本宣科，停留在理论教学，对实验教学十分缺乏。因此，在核心素养视域下，初中生物学科需要受到更多的重视。

二、核心素养视域下学校初中生物教学的改革

（一）创建科学的评价体系

现阶段的初中生物教学在传统教育教学模式的影响下，使得现阶段的初中生物课堂教学的成果只是注重学生的卷面成绩，忽略了学生初中生物思维、初中生物实际能力的培养。在核心素养视域下，需要摒弃传统的评价体系，教师要能够根据实际需求创建一个更加科学、更加完善的评价体系，在对学生初中生物综合素质水平进行评定的过程中，不能仅仅依靠初中生物试卷的卷面成绩，还可以通过举办初中生物竞赛方式，对学生的初中生物成绩进行综合性的评价。利用这样的初中生物水平评价体系，能够在一定程度上提高学生的学习积极性，能够促进学生核心素养更好的培养和发展。

（二）增强课堂教学的氛围

初中阶段生物学科，本就极为枯燥，其学习就更是如此了，特别是关于抽象知识内容的学习，老师通常都是依着书本内容念，几乎不可能起到什么教学作用。因此如今在关键素质教育下，对初中生物学科进行变革的内容重点之一，就是建立一个良好的课堂教学氛围，使课堂变得更加有趣、生动。课堂气氛能够对同学们的学习成效起到极为关键的影响，打造较好的课堂气氛可起到极好的激起同学们学习热情的作用，使课堂的教学成效以及同学们的学习成效都得到增强。营造一个良好的学习氛围，使课堂教学变得更加具有趣味性，首先需要做的就是有一个良好的师生关系，一个融洽的师生关系是教学的基础，老师在课堂教学中要能够与学生之间进行积极的交流，要能够了解到学生的真情实感，了解学生对学习初中生物持有的是一个怎样的态度，只有真正的了解学生，才能够针对学生存在的具体问题，制定针对性的教学方案，让学生能够更好的接受初中生物。除此之外，在课堂教学过程中，不能一味的依靠书本内容，可以适当的播放一些生物实验、以及生活当中一些与生物相关的素材，增强课堂教学的趣味性。最后教师们还能够定期的组织开展初中生物户外教学活动，根据学生的初中生物能力水平分配不同的活动任务，让每一位学生都能够加入到初中生物活动中，以此来提高学生学习初中生物的乐趣。

（三）创新教学方式

传授知识的方法是很多的，目的是帮助学生找准研究方向，给学生一种引导，让学生在不断的探索中产生兴趣并且学会学习是最重要的。学习的主体是学生，把课堂还给学生是特别重要的。给学生更多的独立思考和独立完成作业的空间，给不同层次的学生表现的机会，让每一个学生都有发言的权利，以学生为主，教师辅导为辅，不仅仅局限于单一的教学模式，教师通过多种不同的方法让课堂充满笑声。例如，在教学过程中，教师可以进行分组练习，把课堂分为几个小组，让每个学生独立自主的尝试试验的正确方法和学习独立完成实验，这样还可以增强学生的信心。为了优化课程资源发展，引进多媒体辅助教学进入了初中课堂，这为初中生物课堂教学提供了新的资源，教师也可以适当的带学生走出教室，走进生活，走进自然。在自然教学中，自然无疑是最好的老师，在自然轻松的学习环境中，学生一定会更加感兴趣，会更加完美的解决问题。

三、结论

综合上述内容，可知展开关于学生关键素质的教育是教育事业发展的重点发展趋势，并不单纯是针对初中阶段的生物学科而展开，将来必然地普及至所有阶段全部学科的教学当中。在现阶段的初中生物教学中，必须时刻牢记核心素质这一教学观，使用形式多样、丰富多彩的教学方式，创造更为有趣、生动的课堂气氛，为社会输送更多高素质的全能型人才。

[参 考 文 献]

[1]杨宇学. 核心素养背景下的高中初中生物课堂教学变革[J]. 初中生物教师， 2017.