影响农村初中女生练习武术兴趣初步研究

曹雄

摘要：武术是学校体育教学中具有很好运动价值和竞赛价值的项目之一，但是农村学生接触武术运动不多，再加上农村女孩子的朴实羞涩，不愿意在人多面前展示，以及环境因素，农村孩子接触武术机会往往也就限制在电视或网络，少了一些现场观看武术练习或表演机会。本文运用问卷调查法，对北京市平谷区10所农村学校，女生学习武术的兴趣进行调查，分析影响农村初中女生学习武术兴趣的诸多因素，并提出激发中学女生学习武术兴趣的方法和建议。

关键词：农村初中女生;武术;兴趣

1 研究目的

武术是学校体育教学中具有运动价值和竞赛价值的项目之一。但在教学实践中，我发现大多数女生，学习武术的兴趣普遍不如男生，特别是在农村地区，许多女生由于接触武术的机会较少或者性格较为内向，再加上环境因素，农村孩子接触武术机会往往也就限制在电视或网络，少了一些现场观看武术练习或表演机会，如公园武术角，广场武术角，广场武术大型表演，武术俱乐部，健身房，体育场馆武术比赛等，对新事物了解认识的缺乏，增加对武术这项运动了解和认识的不足。所以对武术的了解不多，参加武术学习积极性不高。

爱因斯坦说过“如果把学生的热情激发起来，学校所规定的功课，就会被当作礼物一样接受”。 兴趣是学习的最好引路人，兴趣可以推动我们去探索事物，研究问题.所以让女生喜欢武术、主动去学习武术，增强体质，提高竞技技能是体育工作者的一种使命。

大多数对武术有兴趣的学生往往在教学中，感受到运动的乐趣，获得精神上的满足，从而进一步强化了他们对武术的兴趣，产生求知的欲望，所以，在武术教学中培养学生尤其是女学生对武术的兴趣是学好武术的前提条件。作为体育教师，我结合多年教学实践，把自己的一些经验、方法和研究的内容写出来，希望能和其他同仁共同探讨、学习，同时也为正在学习及准备学习武术的女生带来一些参考和帮助。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

通过调查分析研究激发农村中学女生学习武术的兴趣，探讨影响她们学习武术的因素及改革对策。调查对象为北京市平谷区农村10中学，随机抽样女生500人。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

在这篇文章的论述中，查阅了大量与本课题有关的书籍、资料，如武术发展、武术教学、学校武术研究以及武术改革和未来发展趋势等，充实了文章内容，为本研究提供了理论依据。

2.2.2调查法

2.2.2.1 问卷调查法：对平谷区农村10中学，随机抽样500人进行问卷调查。发放问卷      500份，回收500份，有效率100%。

2.2.2.2 专家访问法：对北京体育大学、首都体育学院多位资深的武术教师进行访问， 从施教者的角度分析影响女生学习武术的因素及如何激发女生学习武术的兴趣。

2.2.3 数理统计法：对调查问卷中所获结果进行统计，并进一步进行研究和分析。

3 研究结果与分析

3.1学校女生学习武术现状分析

3.1.1对未报武术课对武术认识理解调查

从来没听说过武术10人占2%，认为武术应该是男生的项目280人占56%，认为练习武术女生就是女汉子160人占32%，认为练习武术女生，会被同学笑话50人占10%。

调查结果表明，未接触过武术课的女生，对武术项目的相关知识十分缺乏，对它的理解和认识，有56%的女生认为武术是男生的项目排在第一，认为练习武术的女生就是女汉子;其次认为，练习武术的女生会被同学笑话占10%;也有极少数人从没听说过武术。由此可见，让中学更多的女生理解并认识武术，是激发他们对武术兴趣的首要任务。

3.1.2对已报武术课认识理解调查

认为自己不好学或学不会，心理压力较大60人占12%，练不好，跟不上节奏100人占20%，练不好，跟不上节奏100人占20%，身体素质方面，如协调性、爆发力不好240人占48%，缺乏学习武术的氛围50人占10%，对武术有厌烦或畏惧心理30人占6%，教师因素20人占4%。

由已报武术课认识理解百分比可知，学习过武术的女生影响其兴趣主要来源于个人因素。如女生身体素质，如协调性普遍不如男生;女生面对武术这项运动是信心不强;教师运用的教学手段和教学方法也影响女生对学习的兴趣。通过本文查阅大量有关武术的文献资料及访问资深武术教师，分析并讨论诸多影响女生学习武术的因素。

3.1.3中學女生对武术教学满意程度调查

对武术教师教学满意程度调查人数百分比，很好90人占总人数18%，较好240人占总人数48%，一般110人占总人数22%，不好60人占总人数12%。

由对武术教师满意度百分比可知，有66%的女生感到比较满意，但是还有34%的女生对教师的教学内容和教法感到不满意，主要原因是：部分教师没能根据女生的特点及个体差异合理地选择教学内容和教法，没做到因人施教。

3.2影响女生学习武术的因素

3.2.1中学女生对武术的认识和理解缺乏成为影响学习兴趣的主要因素

3.2.1.1中学女生认识理解武术的观念存在误区

由于武术运动开展相对于其他项目来说较晚，据有关资料显示，有七成的学生是在中学时代才接触过武术，其中女生更是寥寥无几。武术在我国校园发展初期，只重视提高协调性，动作较为男性化、力量化，从而导致了武术运动与女性生理特点不符，由此也造成了观念上的误区，认为武术只适合男生，不适合女生的项目。

3.2.1.2中学生对武术知识的普及有待提高

学校是否重视武术开展，无疑对女生学习武术的兴趣有很大影响。很多学校对武术知识的普及程度并不够，从而不能形成学练武术的大氛围、大环境，在校中学生，尤其是女生不可能主观、积极地投入到武术运动中去。

3.2.2中学女生自身素质对学习武术兴趣的影响

3.2.2.1女生协调性、爆发力不佳

对女生而言，柔韧性和协调性是其生理特点中的优势，而武术运动在展示协调性和柔韧性的同时，也大大的体现着力量、耐力、爆发力的特点。正处于青春期的女生追求温柔之美，讲究举止的文雅，而对于力求协调性、爆发力、力量性、激烈性较强的武术项目则兴趣不佳，这与女生本身协调性及力量性不佳有关。

3.2.2.2女生学习武术自信心不强

大部分女生担心学不好武术，对自己没有信心。他们认为武术节奏快、动作多、要求协调性好、爆发力强等要求不容易掌握。武术教学中，往往由于多方面因素，如身体素质不良，技术动作掌握较慢，新的技术动作需建立在旧有的基础上。上一个动作没学会，新的技术动作掌握就更难，从而跟不上教学进度，影响了女生学习武术的自信心。

3.2.2.3女生学习武术的动机不明确

女生对武术活动的目的、意义和效果并不清楚，极大地影响了她们的学习兴趣。

3.2.3学、练武术的氛围对女生学习武术兴趣的影响

10所中学一个女武术教师都没有，并且校园内所举办的各种不同层次的武术比赛中， 女生加盟的人数极少，校园内已渐渐形成“武术男生专利”的氛围，直接制约着武术向女生中渗透和培养，这也是女生对学习武术不感兴趣的原因之一。

3.2.4教师因素对女生学习武术兴趣的影响

3.2.4.1教师在武术教学中不能“因材施教”

根据调查结果（3.1.3）表明，有66%的女生感到比较满意。但是还有34%的女生对教师的教学内容和教法感到不满意，主要原因是，部分教师没能根据女生的特点及个体差异合理地选择教学内容和教法，做到因人施教。

3.2.4.2教师在武术教学中教法单一

教师没有注重自身表现和主导作用的发挥，只是机械、呆板地重复练习，教学方法单一，对于那些学得较差的学生缺乏耐心，以致学生对所学的动作感到枯燥，乏味，从而产生厌倦之情。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1首先影响中学女生学习武术的因素是他们缺乏对武术的理解和认识。

4.1.2中学校园中学习武术的氛围不够，或女生不能积极的加入到学习武术的氛围中。

4.1.3中学武术教师的业务水平影响了女生学习武术的兴趣。

4.1.4女生学习武术的自信心不强，应该丰富教学开阔视野。

4.2建议

4.2.1提高对武术的理解和认识

在武术课中，女生要积极配合教师的教学，仔细认真的聆听老师传授的武术基本理论，这样不仅对武术有一个全面的认识，也会培养明确的学习动机，激发求知欲望。

4.2.2营造良好的学习氛围

中学要引进女教师从事武术教学，或多用女生带领学生练习示范，使女性的柔韧之美得以在武术课上发挥， 让女生深刻认识到武术中力与美的结合，从而起到以点代面的作用。 学校要多开展一些武术比赛，在校园内形成了练习武术的良好氛围，从而有利于武术运动在中学女生中得到普及与提高。

4.2.3提高教师的业务水平

在武术教学活动中，学生的学习是通过教师的示范，它决定着学习的效果，示范动作时不准确、不到位就会给学生一个模糊的标准，从而影响学生学习兴趣的提高。 其次，教师教学要多样化，結合武术视频教学，有利于提高学生学习的兴趣和积极性。

4. 2.4女生应增强学习武术自信心

武术运动是一项表演性很强的运动，心理上要有强烈的表现意识，因此，自信心就显得十分重要。首先要克服自卑心理，树立自我信任、敢于挑战的信心，以发自内心的激情使动作具有强大的感染力，这样才能增强女生的自信，积极的投入到武术运动中。

4. 2.5丰富教学内容

体育教师应根据农村孩子特点，在教学中多安排一些开阔视野教学内容，如观看武术视频，组织学生观摩武术表演、竞赛，组织学生多参加武术表演，带领学生走进武术社团场所，通过耳濡目染受到熏陶，通过多种方式提高学生兴趣和认识。

参考文献：

[1]张炎生.试析武术教学中学生的学习兴趣及其养成.杭州师范学院，1998.

[2]李科.李淑蕙.重庆市中学教学现状分析与对策研究，重庆教育学院学报.2005.

[3]朱亚林.武术教学中学生学习兴趣的调查分析.安泰师专学报 .2001.