新时代下教师信息技术素养培育的有效措施研究

汶永智

摘要：新时代，教师信息技术素养与教学质量、新课程理念落实效果等息息相关。可见，加强新时代下教师信息技术素养培养至关重要。本文在简要介绍新时代教师信息技术素养基本内容的基础上，探讨了新时代下教师信息技术素养有效培育措施。

关键词：新时代;教师;信息技术素养;培育措施

信息技术作为当前社会技术革命的核心技术，在教育领域中的引进，产生了积极效果。对于小学教育教学而言，信息技术在丰富教学方法、调动学生学习兴趣、拓展教学时空、提高教学资源等方面，发挥着重要作用。可见，当前小学教育教学实践中，教师个人信息技术素养直接影响教学质量、教师专业发展。基于此，小学教师唯有不断提高信息技术素养，才能满足新时代教育需求，贯彻落实新课程理念，促进学生全面发展。

1.新时代教师信息技术素养基本内容概述

1.1计算机基础能力

信息技术引进教学中，计算机能力是教师基础性能力，具体包括如下几个方面的内容：一是灵活使用各类搜索引擎检阅网络资源;二是灵活使用各类工具软件下载网络资源，从中辩证性获取有效教育资源;三是熟练使用计算机办公及学习软件，如压缩及解压软件、视屏播放器、编辑软件等。

1.2教学媒体使用能力

信息技术引进教学中，需教师必须掌握相关教学媒体使用能力，才能让信息技术更好地服务于教学。教学媒体使用能力主要包括熟练使用一些常规教学媒体，如教学一体机、多媒体、投影机等[1]。同时，教师需结合教学实际需求，灵活选择合适的教学媒体，以此保证教学媒体的使用可以有效提高教学时效性。除此之外，教学媒体使用能力还包括结合教学需求，制作教学课件或者教学专题网站，为有效提高教学时效性提供保障。

1.3信息技术辅助教育教学能力

信息技术辅助教育教学能力具体包括如下几个方面的内容：一是资源收集、整合、应用等能力，为优化教学环境及过程提供支持;二是信息技术和学科教学整合能力;三是借助信息技术指导学生实践能力，并以信息技术为基础展开学生学习过程及结果的评价;四是信息技术沟通能力，为教研交流提供支持;五是借助信息技术加强自我学习，不断促进教育专业发展[2]。如下图1所示，为利用现代信息技术开展教学的流程图：

2.新时代下教师信息技术素养有效培育措施分析

2.1加强教育理论学习，融合多种学习方式

信息化时代，教师唯有加强教育理论学习，树立最前沿的教育教学观念，才能在教学实践中与时俱进，运用新课程理念指导教育教学实践，最终适应教育信息化时代需求。除此之外，教育信息化时代，信息技术素养的提升，需重视教师多种学习方式的融合，如自学、交流等，以此掌握计算机、网络等基础理论知识和操作方法、掌握教学课件制作方法及使用方法，并全面了解和熟练使用教学媒体，为更好地提高教学实效性提供保障。

2.2加强信息技术和学科课程整合实践和研究

信息技术和学科课程整合是深化教育信息化改革的有效途径，也是信息技术推广应用在学科教育教学中的唯有途径。作为一个优质教师，除了熟练舒勇各类教育教学媒体之外，还必须懂得如何结合各类教学媒体和教学设计思想、教学方法等，加强基于信息技术的教学活动和教学过程研究，以信息技术为基礎，不断优化教学手段，构建新型教学模式，进而不断优化教学过程，提高学科课程教育教学质量，并在实践中不断提升自身信息技术应用能力，为教育教学专业发展提供能力保障。

2.3积极参加信息技术培训

现阶段，各级教育行政部门会定期开展信息技术应用能力培训，目的在于借助系统培训，不断提升教师信息技术应用能力，为利用信息技术开展教育教学活动，提高教育教学质量提供保障。但是部分教师受制于传统思想影响，尚未意识到信息技术发展及其应用对教育的重要性，甚至乎部分教师反感信息技术培训，促使一些有助于教师专业发展的培训活动转变为强制性培训，不利于培训效果的提高，进而影响教师信息技术应用能力的提升。上述问题的产生，主要原因在于当前教师信息技术应用认识不足。因此，小学教师唯有转变教学观念，积极主动参与各级行政部门组织的信息技术应用能力培训。例如：现阶段每年会定期开展国培，当中包括“教师信息化素养提升培训”、“互联网+教师专业发展”等项目计划，小学教师需积极主动参与这类国培项目培训中，以此不断提升教师信息技术素养，为实现教育信息化发展提供人才保障。

3.结语

新时代，教育信息化发展是教育改革主流。因此，新时代教师唯有顺应教育发展趋势，树立先进的教育理念，不断提高信息技术基础应用能力。同时，教师需在实践中，重视反思和总结，才能在实践中不断提升自身信息技术素养，为推动教育信息化发展贡献一份力量。

参考文献

[1]贾浩.本科层次小学全科教师信息技术能力提升研究*——以安徽省为例[J].中国教育技术装备，2019（07）：20-22.

[2]张秀梅，张悦，李佳文，田甜.用技术学技术：教师信息技术能力提升的实证研究——运用思维导图开展教师微课制作培训项目[J].中国远程教育，2019（05）：76-83.