“请进来”、“ 走出去”的工程造价专业“工作室”模式职教改革实践

杨明 温冬梅 刘树樾

摘要：工程造价专业“工作室”以提升专业实践训练效果为切入点，以“请进来”、“ 走出去”等手段提高工作室运行（实践）的可操作性，为将来的多元办学奠定基础。

关键词：请进来;走出去;工作室

一、研究背景

随着国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，职业教育改革迈进了新的历史阶段。《方案》指出经过5-10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变。这一转变的提出，标志着企业、社会应在职业教育中扮演越来越重要的角色。另一方面，高职院校教育中的工程造价专业应将培养技术应用能力强的人才，并侧重于实际工作和生产岗位[1]。为了弥补专业教师实践经验不足的劣势并提升专业教学质量，为了培养出毕业即能真正上岗的合格造价工程师，亟需企业专业、一线技术能手直接参与教学活动全过程。在当前院校经济主体所有制、企业认可度等方面限制之下，专业“工作室”模式无疑是一种校企合作、产教融合的有益尝试。

二、工程造价专业“工作室”设立思路

工程造价专业“工作室”以提升专业（工程）实践训练效果为切入点，而传统的工程造价专业实践类训练有两种模式，第一种以校内实践为主，实训所用工程多为案例工程，工程单一与学生人数众多存在客观矛盾，实训效果有限;第二种以校外实践为主，学生到造价咨询企业进行实习，造价计算的风险性和学生专业能力的局限性，促使企业不能、也不敢把真正的工程任务指派给学生[2]，实践流于形式。本工作室的设立通过“请进来”、“ 走出去”等安排，摒弃传统上述两种专业实践模式的缺点，将校内与校外、教师与专家结合起来，并提高可操作性。

另一方面，由于工程造价专业人数众多，本工作室通过一系列选拔活动和工作任务，让一部分刻苦学习、乐于思考、精通于业务、立足于行动的同学脱颖而出，在继续提升自己专业能力的同时，也影响到整个造价专业乃至全系的同学，从而树立优良的学风。

三、工程造价专业“工作室”主要工作活动

3.1请进来，开设“企业任务课”

为提高工作室成员的专业技能，为其开设“企业任务课”，聘请地区内造价相关企业的业务骨干担任“任务教师”，以真实的专项工作任务作为授课内容。

“企业任务课”有如下特点：

（1）“任务教师”不设门槛，仅要求为造价或施工一线的认真负责的业务骨干和工程人员，不限其他条件，并形成“任务教师”团队;

（2）“企业任务课”的课程内容为所聘请的“任务教师”正在或者已经完成的工作任务，降低“教”的难度;

（3）“企業任务课”为任务式课程，授课要求仅为布置任务、解答疑难、公布答案等过程，授课方式相对“简单”，但专业性和可操作性强;

（4）“企业任务课”为业余时间授课，课程短小，但针对性强;

（5）通过“企业任务课”，工作室成员的专业能力从深度和广度两个方面都得以提升，同时，增加了许多与地区行业一线人员接触的机会，大大提升专业对口就业的可能性。

3.2走出去，拜访和服务地区行业企业，加深校企互相了解

工作室成员利用业余时间，定期拜访地区工程造价相关企业，增进互相了解。拜访深度分为单纯拜访、互留联系方式、学习性实习、顶岗实习、帮企业完成力所能及的工作任务、就业等多个层次进行。同时，依托逐渐完善的系列化的工程咨询软件、人力资源优势（人多）、创新的业务理念等特点，服务地区建设、施工、咨询等企业，独立完成工程造价相关咨询业务。

3.3在工作室中得以锻炼，通过选拔参加技能竞赛

通过以上活动，锻炼和选拔工作室中的专业人才，参加学院、地区或行业、国家等各级专业竞赛，其中包括全国性造价技能竞赛团体一等奖2次，单项冠军2次，团体二等奖2次，企业和地方性造价技能竞赛团体特等奖及一等奖5次等奖项，为工作室提升了专业影响力，为专业和院系争得荣誉。

3.4形成“工作室”的制度与文化，并不断传承

工作室的一系列活动，需要相关的机构进行组织和管理，并在这过程中形成制度、文化以及丰富的教学案例资源。工作室每年换届，而这些可贵的资源需要不断传承，最终形成“工作室”的发展历史。

（1）工作室成员随时收集各种资源，分类汇总，并传承给下届;

（2）不断完善工作室的组织与制度;

（3）创建宣传网站，构建一个集自学、资料共享、宣传专业于一体的网站平台，并联动微信、QQ群等即时通讯平台;

（4）经换届考核后，合格的工作室成员的业务档案将长期留存于“工作室”;

四、总结

工程造价专业“工作室”通过“请进来”、“ 走出去”等方法手段拉近校企双方距离，提高校企合作的可操作性，为工程造价专业实践训练效果的提升提供一种解决方案。同时通过参加技能竞赛和“工作室”的制度与文化的传承，提升和积累“工作室”影响力。

[1]刘 璨. 浅析高职院校教育中的工程造价专业人才培养问题与措施[J].建材与装饰，2017，（49）：162.

[2]郭喜庚. 校企共建造价工作室的实践探索[J]. 职业教育研究，2018（10）：48-50.

作者简介：

杨明（1980-5），男，河北秦皇岛人，河北建材职业技术学院讲师，毕业于燕山大学土木工程专业，研究方向为土木工程、工程造价、BIM技术、高等职业教育。

温冬梅（1972-11），女，河北秦皇岛人，河北建材职业技术学院副教授、经济教研室主任，毕业于河北建筑工程学院工业与民用建筑专业，研究方向为工程造价、工程咨询。

刘树樾（1972-5）女，河北石家庄人，河北建材职业技术学院副教授，毕业于内蒙古农业大学经济管理专业，研究方向为工程造价。

课题项目：

河北省教育科学研究“十三五”规划课题（编号：1604435）“加强高职学生综合素质提升研究—以河北建材职业技术学院‘造价之星工作室为例”，主持人：杨明。