基于“ 大数据+教育”组合慕课在高校教学中的应用

刘泽俊　赵军　徐玉洁

摘要：对2019级建筑与土木专业研究生进行线上教学，利用大规模开放在线课程，把工程项目管理中安全及风险控制知识，以视频为主且具有交互功能的网络课程发布，突出以小段视频为主传授教学内容，辅以超星泛雅，QQ分享屏幕直播，结合网校金讲，组合授课。基于“大数据+教育”的高校教学改革，进行研究与探索，利用网络资源利用混合式教学法，及时测验与反馈，提高学生学习效果。通过本文研究，以期对同类教学有更大借鉴作用。

关键词：大数据+教育;慕課;教学研究;风险管理

中图分类号：G642文献标识码：A    文章编号：1003-2177（2020）04-0073-03

0 引言

“慕课”作为一种新的教学模式，对研究生教育变革的推动作用得到世界范围的关注，从理论层面到实际应用，从教育理念探讨到教育教学方法，实证案例研究以及如何看待“慕课”对研究生教育的影响等，这些研究成果对本课题研究大有裨益。本文从专业学位研究生“工程安全与风险管理”、“慕课”教学改革状况和课堂教学现状调查分析，得出网络课程教学模式与传统课堂教学模式各自的优势和不足，以及学生对专业学位研究生课堂的期待，进而从优化专业学位研究生课堂教学生态、提高课堂教学有效性的角度出发，构建合理的专业学位研究生“工程安全与风险管理”、“慕课”课堂教学模式，丰富研究生教学理论[1-3]。

1 需求实现

1.1 需求

现有传统教学，大多陈旧，以管理科学与工程的项目管理及计价控制为例，能做到与工程现场先进性的不多，所以老师要引用资源，努力实现“云端教、学”，进行组合，发挥“导演”作用。汲取先进前沿，哹以学生。融合了微课、交互、测验和课程资源库、网络资源，实现了文字、图像、视频等多种表达方式融合的富媒体呈现。

1.2 课情境内容设计

通过文献阅读，研究现阶段国内外研究生“慕课”发展情况，总结其优质性、开放性等主要特点。基于特点分析，概括出专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”给课堂教学带来的影响，阐述我国专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”教学改革的必然性。通过对数据进行分析，得出目前研究生课堂教学存在的问题和面临的困难。通过比较和综合分析，提出“慕课”视角下，专业学位研究生教学改革措施。建构四位一体的教学理念;设计以生为本的教学目标;构建翻转课堂教学模式;营造互动交往的课堂教学环境。并以工程安全与风险管理“慕课”课程为例实施教学改革，检验改革措施的有效性。

本次工程项目管理中工程安全与风险专题授课情境内容设计见表1。

1.3 思路

本研究首先综合分析了“慕课”的历史溯源、主要特点、国内外主流“慕课”平台的发展现状，然后从特点分析入手，梳理出专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”课堂教学带来的一系列影响和冲击，论述其教学改革的迫切性，最后，在对比分析和综合研究的基础上，提出专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”视角下高校教学改革措施并实施，研究技术路线见图1。

1.4 研究过程设计

（1）阅读相关文献，了解“慕课”溯源及现阶段国内外发展情况。根据研究计划，对课题组成员进行分工;组织开展慕课案例反思交流会，组织专家进行指导;整理资料，进行阶段性总结，提炼阶段成果;（2）专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”课堂教学改革状况和课堂教学现状调查;（3）专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”校教学改革措施研究;（4）以专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”课程为例实施教学改革，检验改革措施的有效性;（5）总结经验，组织成果鉴定。

1.5 研究方法设计

（1）文献研究法：通过查阅与本研究相关的国内外文献资料，了解现状，总结出专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”教学带来的影响，并为其教学改革提出建议。（2）比较研究及案例教学法：通过比较传统专业学位研究生课堂教学、翻转课堂教学的异同，提炼出“慕课”视角下工程安全与风险管理课堂教学改革的若干思考和基本建议等，为我国专业学位研究生工程安全与风险管理“慕课”课堂教学改革提供理论与现实依据[4-6]。

1.6 课堂实录

工程安全与风险管理，第一次课，听比尔·盖茨的视频，如图2。总结性的话：一个国家可能贫穷，但是不能不注意防疫。设计了以下相关情境内容：一个人，尤其建工人，可以暂时没有很足知识储备或经验，但是需要有安全、风险意识。为了加强理论学习，让大家学习环球网校金牌讲师张君讲解风险知识，如图3。安排主题讨论：一个人，尤其建筑工人，可以暂时没有很足知识储备或经验，但是需要有安全、风险意识，学生回答部分如图4。QQ直播时分享屏幕，翻到底有未加入。上课时点“待加入”为迟到，上课15分钟后仍待加入，可以视为缺勤，如图5，弥补了系统中仅看到总人数，无明细的情况，如图6。

2结语

（1）2019级建筑与土木专业学位研究生，上学期已经学习现代工程项目管理，本学期开设课程工程安全与风险管理，因2020年1月至3月的疫情影响，学生返校推迟，未返校前，进行了MOOC教学，结合QQ群分享屏幕进行直播，签到、主题目讨论利用MOOC系统，从QQ上看见学生在线情况，可进行抽点，回答问题，进行互动。

（2）由于疫情影响，本科生的开题答辩、答疑，研究生的开题、研讨均采用QQ群分享屏幕进行，有利于学生实习期间进行论文及相关辅导。

（3）建议QQ群分享屏幕直播功能嵌入到MOOC平台上。线上教学，老师角色发生变化，作用由演员变成导演。

（4）大数据分析型的教师不是让教师做大数据分析，而是基于大数据实证做教学研究。

参考文献

[1]李恒.在线教育生态系统及其演化路径研究[J].中国远程教育，2017（1）：62-70.

[2]吴称意，但悠梦，田大听，等.新工科背景下基于“互联网+”慕课教学在高校《化工设备机械基础》教学中的应用[J].教育教学论坛，2019（07）：250-251.

[3]吴莉莉，滕红丽，邢玉清，等.慕课背景下电子信息类专业课程教学改革探索与研究[J].大学教育，2019（06）：83-85.

[4]陳颖，周渊圆，祝振华.混合慕课3.0时代的沉浸效果评价[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（1）：47-49.

[5]康国晶.慕课教学应用背景下歌仔戏的创新性学习[J].闽南师范大学学报（哲学社会科学版），2019，33（4）：118-121.

[6]赵军.高职项目课程教学改革的瓶颈与对策[J].教育与职业，2018（2）：139-140.

（编辑：杨梅）

Mixed MOOC Course in University Teaching Based on the Application of “Big Data + Education”：  Taking Engineering Safety and Risk Management as an Example

LIU Ze-jun1， ZHAO Jun2， XU Yu-jie1

（1.Faculty of Architecture and Civil Engineering， Huaiyin Institute of Technology， Huai'an Jiangsu  223001;2.Jiangsu Food and Pharmaceutical Science College， Huai'an Jiangsu  223003）

Abstract：The teaching of Engineering Safety and Risk Management of engineering project management for graduate students majoring in architecture and civil engineering in 2019 is carried out on the MOOC platform， supported by Super Star Fanya and webcasting by QQ sharing screen. With the use of network resources， combined with network lectures， the mixed teaching method is used to research and explore teaching reform in colleges and universities based on the “big data + education”， to perform test and get feedback in time to improve the learning effect of students.

Key words：big data+education; MOOC; teaching research; risk management

基金项目： 2018年江苏省教育厅研究生教育教学改革课题（专业学位研究生幕课视角的研究生教学改革研究-以工程项目管理课程为例）;2017年淮阴工学院教学改革研究一般课题（基于“大数据+教育”的高校教学改革研究与探索）;2019年度全国轻工职业教育教学指导委员会课题（高职“金课”建设与应用研究——以JSSP学院《数字图像处理》课程为例，QGHZW2019044）

作者简介：刘泽俊（1970—），男，江苏涟水人，硕士，教授，高级工程师，硕士生导师，研究方向：基于“大数据+教育”高校土建学科教学改革。