浅谈高职老年护理教学中的问题与有效对策

雷娟

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高职教师在对学生进行护理专业的教学时，要通过以下几大方面，认知到其中存在的问题，让网络平台成为班级日常教学教学的新助手，对高职学生加以激励，起到教书育人的效果。加强教师自身的道德体现，并调整实践课的比例。继而为学生今后的成长和发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高职教学经验，对该问题进行简要阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：高职教学;老年护理;问题对策

一、高职老年护理教学中存在的问题

经过充分的调查研究表明：很多高职学校的老年护理专业并没有符合社会的服务需求，教学方法上也有所欠缺。因此该专业中仍存在不少的问题，需要集中改革、完善、创新，解决资源不足、人才培养缺少方向、教学方式老旧和实践条件不足等问题。现如今很多高职学校的老年护理专业仍处于起步阶段，在不断地摸索中前进发展。但在教学模式方面，很多教师仍以传统的“填鸭式”教学为首，缺乏新颖性，导致学生对专业的认知水平不足，基础知识理解不透彻。而在师资方面，缺乏专业程度很高的教师，导致人才培养的效率低下。何况，学生和教师之间缺乏沟通，阻碍课堂教学的有效开展。

二、高职老年护理教学开展的对策

（一）让网络平台成为班级日常教学的新助手

随着我国社会经济的不断发展，中国科学技术的水平取得了极大进步，生活渐渐被电子信息产品所笼罩。在对学生进行教学的过程中，电子信息技术也可以在一定的程度上帮助高职教师更加妥善的管理学生。教师在进行老年护理专业的课堂开展时，要结合着他们自身的叛逆心理，解决管理过程中遇到的困难，使其能够听从教师的管教，认真的对待学习，以此提高课堂效率。高职老年护理专业的学生主要是学习医学方面的知识，以及为他们讲述在对老人护理时的行为举止。可是许多高职学生都感觉护理知识课堂是枯燥无味的，经常会干一些与学习无关的事情，不利于良好班级风气的形成。现如今互联网早已进入了课堂生活，教师要通过职教云等网络平台，减少他们在传统课堂中的乏味感，解决上课过程中的问题，起到相应的教学效果。尤其是在疫情防控的当下，教师更要将信息技术运用到教学之中，让学生捡起碎片化的时间，提高学习效率。

（二）激励高职学生们，教书育人

高职教师应当重点总结并充分分析学生们在学习老年护理时的优势，因材施教。学生们的学习虽然有些懈怠，但还是存在一定热情的，他们有着不喜欢看教材但喜欢参与活动的课堂学习特点，他们虽然学习基础差但有着一定的学习个性，因此高职教师就可以积极引导他们学习的斗志，减少失落感，能够在老年护理学习过程中逐渐捡起自己的梦想。并重新认识自己在学习中的不良习惯，重新奋战。学生们虽然在学习过程中没有形成良好的学习习惯，但教师可以通过具体了解他们的学习个性来帮助他们确定自身的护理学习目标。高职学生们有着善于沟通和乐于交际的良好性格，这正是学好老年护理科目的重要之处。教师就可以在讲课时为他们强调有关老年护理对解决我国当前老年人逐渐增多这一现象的重要作用，帮助学生们拓宽其毕业后的就业渠道。以端正的态度来评价高职学生们，耐心教育他们应当如何学习，并告诫他们应当在了解就业形势时不要眼高手低，要从本质上去感受。

（三）加强高职教师的道德体现

高职老年护理专业教师自身的道德展示能够有效为学生们带来更好的引导和示范，起到相应的积极作用，进而改善他们对老年护理这门学科的学习看法。而且教师良好的道德行为也会为学生的学习带来一定的影响，引导他们重新去了解老年护理课程的学习必要性。高职学校可以提升社会中兼职教师的引进力度，进而将整个老年护理的教师队伍结构整合充实，这能够有效的增强高职学生们老年护理学习的效率。在此基础上，高职学校还应当有效控制校外教师的来源通道。例如可以聘请有着丰富经验，可以为学生们带来指导实践的护理专业人士开设讲座。对于学校中偏理论教学的教师，应当在充分提升自身学历与护理教学理论知识水平的基础上，定期到老年护理的实训基地进行“自我锻炼”，进而加强知识储备，为学生们带来更多的实践教学技能。

（四）积极调整实践课的比例与内容

在教学过程中，高职学校应当对老年护理课程的实训课所占比例进行科学的调整，有效提升实训课的出现次数，加强学生们外出见习的比重。在此基础上，学校可以与社区中的养老机构所拥有的教学资源进行整合，并提升高职学生们去社区养老单位见习的机会，还可以为学生们在养老院或者老年人活动中心设置相应的实践地点。在学生见习过程中，教师应当鼓励他们深入了解老年患者的身体，加强常见疾病的检查和指导，与老年患者多进行心理上的沟通护理。通过引导学生们与老年人多进行接触、沟通，在实践中了解老年人的生理和心理需求、大多数老年患者的患病特点以及护理时的注意事项，来提升学生们对老年护理这门学科的本质认识。在实践教学过程中，教师可以通过调查老年人的身形变化特点来设置实训课的内容，目的就是能够带领学生們掌握老年人身体检查的方法和主要内容，学会与老年患者进行合理的沟通。还要树立学生们的社会服务意识，加强他们的护理技能以及对护理理论知识的掌握能力，进而提升高职老年护理的整体教学质量。

三、结束语

在新课程改革不断深入发展的当下，高职教师在对学生进行老年护理专业的教学时，要坚持做到以上几大方面，不断改善现有的问题，提高其积极性，以此丰富学生的课堂体验，提升综合素养。

参考文献：

[1]郑黎明，王秀琴，肖靖琼.“互联网+职业教育”背景下的教学创新实践——以高职老年护理专业课程的内容与模式为例[J].辽宁高职学报，2020，22（03）：51-56.

[2]李尚贞.体验式教学在高职老年护理学教学中的应用——体验视觉障碍[J].广东职业技术教育与研究，2020（01）：45-47.