职业院校汽修专业一体化教学改革探究

王岩

摘 要：科教兴国已经成为我国根本战略，作为对国家一线技术人才进行培养的职业院校，国家对其在教育方面的关注度不断提升。工业化进程的加快，汽车产业快速发展，对于专业汽修人员的需求不断增加。面对激烈的竞争环境，职业院校对于汽修专业一体化教育进行改革，培养高质量、高技术人才，提高汽修专业学生的就业率。然而，受到传统教学模式的影响，职业院校在汽修专业一体化的教学改革过程中普遍存在理论知识薄弱、教学方式不合理等问题，本文对汽修专业一体化教学改革存在的问题进行分析，并针对问题提出一些解决方法。

关键词：职业院校;汽修;一体化;教学改革

0 引言

作为交通工具之一的汽车为大众提供了便利、快捷的出行，随着汽车销售量的增大，对于专业汽修人员的需求也不断增加。这就要求汽修人员不断改进自身的技术，以适应越来越快的市场供应。大多数职业院校成为培养高质量、专业性汽修人员的培训基地，为国家提供一线的技术人员。在教育不断改革的时代，职业院校对于汽修专业一体化教育更应该与时代同发展，共进步，不断进行改革。

1 一体化教学含义及实施一体化教学的必要性

1.1 一体化教学含义

所谓一体化教学，就是在开展教学活动时把科技开发、实践教学、理论教学等各种内容综合起来，从而实现实践中学习理论，在理论中开展实践。总体而言，一体化教学含义体现在如下几个方面。

（1）教学目标。职业院校教学目标要注重整体，对于一体化教学而言，其主要目标包含技能与知识，过程与方法，以及价值观和情感态度等各个方面，是学生学习的基本要求，属于一个有机整体。

（2）教学内容。实现教学内容一体化，就是把理论和实践结合起来，才能够有效满足学生的职业转换，同时还要紧紧围绕着实践内容，提供比较宽泛理论基。而实践包含技能教学及培养学生综合实践能力等。

（3）教学时空。在一体化教室中，学生就能将上看所看和所听，转变为动和练，体现学生主导作用。

（4）师资。一体化教学对汽修教室提出更高要求，教师必须要掌握一定宽度与深度的理论知识，具有一定精度的实践技能，不但要掌握以上的理论知识及技能水平，还要具有一定职业教学的方法，以此提高理论和实践的教学效果。

1.2 实施一体化教学的必要性

从职业院校传统教学模式来看，明显存在一定弊端，必须要将理论和实践二者同时进行，如果二者互不干涉，必然导致教学严重脱节，让学生感到学习的困难，无法提高学习效率;在这种教学模式下必然浪费资源和重复教学;影响教学质量，影响培养技能型及应用型人才，根本不能提高教师自身能力。因此汽修专业教学时，如果依然按照传统模式把专业理论课的开课时间跨大。例如汽车发动机，讲解结构原理、修理零件的工艺及维护和故障排除，这个知识点间隔时间至少一个学期，极易让学生无法清楚认识整体知识，这样根本不能将前后所学知识联系起来，当学生后面知识时还需要花费一些时间重新讲解前面的知识，必定会影响学生的学习效率与教学效果。

在职业院校采用一体化教学，这种教学模式也比较适合职业教育的特征，要同步开展理论学习与实践。采用一体化教学，要应该从学生能力及技能上形成规律出发，积极营造出职业学习氛围，把传授知识、能力培养及训练技能融为一体，二者要同步进行，同时完成事情的认识，从而促进学生形成系统的知识与技能。教师要以自身动作为导向，让学生通过学习获得职业能力。目前，学生学习过程中，主要采用独立或者小组形式搜集信息，师生、生生共同探讨，不但能够获取知识还能够形成能力。开展教学组织就应该以学生作为中心点，要从教朝着学转变，教师在安排作业时要围绕教学理论，引导学生能够自主学习理论，开展实践操作，这样才能够激发学生的兴趣。

2 职业院校汽修一体化教学改革的对策

2.1 完善教学体制，加大培养力度

职业院校在进行汽修一体化教学改革过程中，加大对汽修专业的资金投入，对教学制度进行完善，培养学生的一体化意识，在教学中贯穿一体化理念，推动师生双向合作。建设专业的高质量教师团队，在理论与技能上对学生进行高效指导。在师资的建设上，可鼓励教师外出进行培训，不断强化教学能力。完善图书馆的建设，引进高端汽修理论书籍，为学生提供大量阅读资源。营造良好的学习氛围，提高学生对于汽修专业知识学习的兴趣，自主进行学习，探索实践。

2.2 进行校企合作，提供实训平台

实现学生与社会的零距离接触，职业院校要注重与企业的合作，在与校外企业进行合作的同时，共同进行对汽修专业学生的培养，制定合理的培养计划，构建校企合作下的专业人员队伍，提出决定性改革建议。另外，企业为职业院校提供实训平台，鼓励学生进入实训基地进行实践，将理论转化为实践成果，培养综合性人才。

2.3 将理论与实践有机结合

教师授课模式的不合理，拉大了学生理论与实践的距离。上文提到的對于汽车构造与维修实践知识的分开讲解不仅降低了教学效率，也阻碍了学生对于知识的掌握与转化。对此，教师在授课的过程中，注重理论与实践的结合，利用多媒体等教学工具，丰富课堂内容，设置情景教学。情景带入改变以往课堂上教师对于理论知识枯燥的讲解，增加课堂的趣味性，提高学生学习兴趣。有限的课堂时间要求教师把握好教学的进度，在进行理论讲解时，教师引导学生进行相关实践，如讲解汽车构造时，提供学生实景观摩，加深记忆。而在实际上手操作时，则进行理论知识的穿插，不断巩固。职业院校大力组织汽修专业理论知识竞赛和实操竞赛，既是对学生理论知识的巩固，又提高了动手操作能力，对学生汽修技术的提高产生推动作用。

3 结语

综上所述，在经济飞速发展、大众需求不断增加的今天，职业院校对于汽修专业一体化的改革顺应时代发展，在改革过程中，教学资源的缺乏、缺乏实践、理论知识不实用等问题阻碍了一体化教学的发展，对此提出了几点对策，如完善教学体制，加大培养力度、进行校企合作，提供实训平台、将理论与实践有机结合等，希望对职业院校汽修专业一体化教学面对的问题有所改善，增加学习的趣味性，提高教学效率。

参考文献：

[1]曹新和.高职汽修专业课理实一体化教学模式探究[J].科技经济导刊，2019，27（02）：152.

[2]丁发平.理实一体化教学在发动机拆装课中的应用实践[J].汽车维护与修理，2019（02）：39-40.