初中美术教学中民间美术作品的应用

摘    要：美术教学时初中生在日常学习过程中非常重要的一门学科，但是由于受到应试教育的影响，很多学生、教师对美术学科的重视程度都不是很高。但是在新课程标准的影响下，素质教育逐渐成为各个学科的教育主题，所以本文针对民间美术作品在初中美术教学中的具体应用情况进行分析，为初中美术教学水平提升提供有效保证。

关键词：初中美术;美术教学;民间美术作品;应用措施

众所周知，现阶段由于受到新课程标准的影响，我国各个院校在开展教育教学的时候，将教学的重点逐渐放在学生们的综合素质、核心素养的培养方面。这样做的目的是为了锻炼学生们各个方面的能力，同时对学生们的综合素质提升具有非常重要的影响和作用。尤其是在美术教学开展过程中，由于美术本身就是一门具有艺术性特征的学科，所以在教学时，可以与核心素质教育目标进行有效结合。这样不仅可以对学生们的综合素质、鉴赏能力等进行培养，而且还可以实现初中生德智体美劳的全面发展。

一、民间美术资源有利于补充美术教材中的资源不足问题

美术教学是初中阶段非常重要的一门学科，美术教学对学生们的综合素质培养具有非常重要的影响和作用。在与现阶段的美术教学现状进行结合分析的时候，发现有很多教师的教学理念还无法实现有针对性的转变，对学生们的核心素养培养也会造成严重的影响。在与实际情况进行结合分析的时候，发现初中美术教材在编制和具体应用过程中，其中还会有部分民间美术资源被引进到教材当中，但是这些资源很难满足学生们对美术的认识和了解。所以，在日常的初中美术教学过程中，教师应当将现有的教材作为基础，同时还要与学生们的实际情况，比如爱好、兴趣特征等进行结合，对当前的一些民间美术教学资源进行科学合理的选择和利用[1]。这样做的根本目的是为了保证初中生在美术学习过程中的兴趣可以得到有效激发，而且还能够保证这些民间美术资源可以实现合理的利用，为现有的教材提供一定的辅助帮助。

比如，在初中美术“剪纸”教学过程中，剪纸其实是我国传统的一门艺术，教师在教学过程中，如果只是单纯利用教材当中的内容来进行教学，不仅教学效果不理想，而且很难提起学生们的学习兴趣。所以在教学时，为了吸引学生们的注意力，教师可以将民间的一些剪纸文化、起源、类型等内容进行简单的介绍。同时，教师为了让学生们对不同地域的剪纸文化进行了解和认识，可以通过对多媒体技术在其中科学合理的利用，利用课间动态的方式，将部分剪纸过程展示出来。这样不仅可以吸引学生们的注意力，而且还能够满足学生们对不同剪纸文化的兴趣需求。通过这种方式，可以让学生们亲身感受到不同地域的民间剪纸魅力，这样对学生们的学习也可以提供有效保证。与此同时，教师在日常教学过程中，可以在播放课件之后，引导学生们进行模仿创作，通过学生们自己的动手实践操作，不仅可以从根本上满足学生们对剪纸知识的需求，而且还能够为学生们创造良好的学习环境，让学生们可以真正的融入其中，感受剪纸文化的魅力，对自身的动手实践能力培养具有非常重要的影响和作用。另外，教师还可以根据教材内容，将教学逐渐引入到课外的一些活动当中，比如教师可以定期带领学生们去参观一些当地的博物馆、美术馆等，让学生们在参观的时候也可以感受到剪纸文化。通过这种方式在初中美术教学中合理的利用，可以实现民间美术资源与初中美术课堂教学相互之间的有效融合，对学生们的美术素养培养具有实质性意义。

二、提高学生对身边民间美术艺术的关注度

初中美术教学开展过程中，教师要将学生们在课堂当中的主体地位充分发挥出来，尤其是在对教材的选择和利用方面，要选择符合实际要求的民间美术作品，这样不仅可以实现这些民间美术资源科学合理的利用，而且还可以提高学生们的参与积极性和主动性。另外，教师还可以从自身的实际情况出发，在教学思路方面进行不断的创新，这样不仅可以对现有的教学内容进行丰富，而且还可以满足学生们在日常学习过程中的个性化要求，从而促使学生们自身的基本美术修养得到有效提升[2]。由此可以看出，课堂美术学习也可以体现在学生们的日常生活当中，教師可以在教学过程中，对学生们进行一定的引导，让学生们可以了解到美术存在于自己的生活当中。比如，教师可以引导学生们在生活当中，对各种不同类型充满艺术审美的事物进行观察，比如比较常见的就是雕像、不同形状的建筑物等。通过这种方式在其中科学合理的利用，这样不仅能够保证学生们在美术学习过程中也可以感受到民间艺术的魅力，而且还能够体会到自己生活当中的一些美术作品。另外，教师还可以根据学生们在日常学习过程中的实际情况，对学生们进行引导和积极鼓励，尤其是要鼓励学生们可以自己进行实践操作。这样不仅能够引导学生们创造出属于自己的艺术作品，而且在整个过程中，可以让学生们将各种不同类型的艺术元素与美术作品进行结合。这样不仅可以实现民间美术资源的合理利用，而且还能够提高美术教学的效率。

三、结论：

由于受到新课程标准的影响，在开展初中美术教学的时候，要学会对现有民间美术资源科学合理的利用，这样不仅可以对学生们的核心素养进行培养，而且还能够锻炼学生们的审美能力。同时，还可以实现民间美术作品与美术教学的有效融合，这样可以让学生们在日常学习过程中了解民间美术资源的重要性，对民间艺术的保护和传承也具有实质性意义。

参考文献：

[1]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（03）：124-125.

[2]巢萍.初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[J].美术教育研究，2018（14）：127.

作者简介：王艺帆（1988年2月- ）男，汉族，陕西汉中人，大学本科，一级教师，研究方向：中学美术教育，绘画。