校本课程开发和设置促进学校办学特色的形成

刘宇忠　宋玉芳

校本课程开发与设置，以选修课为核心、以课堂教学实践为主要形式努力推进课程改革，提高教师的综合素质，促进学生的个性化和全面发展。它不仅注重学科知识的拓展，而且还注重实验设计的开发与研究;不仅注重理论探讨，而且致力于校本教材的编写与开发。在我校的课程实践中，教师在开发选修课教材方面进行了大量的实践探究尝试，在专家的指导下分领域分阶段编写出了一系列符合高中学生特点的校本课程教材和优秀教学设计，积累了丰富的选修课教学素材。同时，提高了教师课程开发的能力、信息技术与学科教学的整合能力，促进了教师的专业发展。

一、校本课程开发与设置意义

1.主动适应新课程，落实国家对“校本课程”的要求。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。全国基础教育工作会议明确指出：调整和改革课程体系、结构及内容，建立新的课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程。之后《国务院关于基础教育改革与发展的决定》很快做出批示：实行国家、地方、学校三级课程管理。以课程决策权的下放为本质特征的校本课程在全国得以迅速发展。

2.主动开发、利用本地课程资源，彰显学校办学特色。

长期以来，我国推行的是由教育教学行政部门编制、实施和评价的国家课程，这导致了学校教育教学方法过于单一，与学生的生活实际和学校实际脱节，限制了学生的生活空间和思维活动空间。而校本课程能因校而异，更能体现学校的办学特色，它是一個持续的、动态的、逐步完善的过程。我校地处黑龙江省西北部地区，是整个地区的龙头学校，有着较优秀的学生资源和教师队伍，具备开设校本课程的条件，可以充分凸现我校的最佳优势，彰显办学特色。

因此，着眼于“为人民服务”、为学校发展服务，以促进学生个性发展和学校特色的形成为目标，根据国内外校本课程研究的现状以及我校的具体情况，我们把“校本课程的开发和设置”作为一段时期的教学研究的重点，试图在“校本课程开发的原则、校本课程教材的开发、校本课程教学模式、校本课程对学生和教师发展的影响、对学校建设的影响”等方面进行探讨，开发利用校内外课程资源，选择、整合、丰富课程文化，以推动校本课程的开发和设置，从而推动新背景、新视角下学校多元化课程体系的建设。

二、校本课程开发与设置的目标

校本课程开发充分挖掘社会资源、人为资源，进一步激发同学们热爱家乡、从小立志建设家乡的热情，激发他们参与探索大自然、参与社会实践活动的积极性和创造性。通过本课程的开设，培养学生收集信息、处理信息的能力，以满足学生学习活动多样化需求，促进学生身心全面、个性化的发展。通过校本课程的开发和设置，促进教师的专业成长与发展，建立一支具有校本课程开发能力和实施能力的骨干教师队伍，为总结提炼出校本课程的开发机制、使用机制和评价机制打下坚实基础。发挥校本课程促成学校办学特色的载体作用，努力形成地方特色的研究经验与成果，树立本校办学特色。

三、校本课程开发与设置的基本策略

1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过校本课程资源开发和教育实践活动，转变学生、培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生素质的全面发展。

2.以教师为主导，学生为主体，学生家长和社会支持为动力。

要求教师积极参与，发挥教师在课程开发中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用;解决家长认识和责任问题，采用正确疏导的方法，联系社会力量配合，形成研究合力。

3.校本课程开发过程中，始终坚持科学性原则、实践性原则、区域性原则、特色性原则，不断制定和完善课程方案，并在不断修改、完善的基础上进行开发，边开发边应用，边实践边总结，不断提高课程水平和课程的实效性。

四、校本课程的特色

校本课程以促进学生全面和谐发展为目标，重在创新，涉及学科广泛、知识覆盖面宽，它不仅注重学科知识的拓展，而且还注重实验设计的开发与研究;不仅注重课程文化的理论探讨，而且致力于校本教材的编写与开发，开发新型教学模式;不仅注重学科课程的文化价值和精神财富，而且能够加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系，培养学生主动参与、探究发现、大胆创新的现代意识。

学校课程改革和开发的过程，既是学校对国家课程科学实施的过程，也是学校进行校本课程的开发研究的过程，更是学校根据育人的目标、按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化进行选择、整理和提炼的过程，从而形成的一种课程观念和课程活动形态，生成课程文化。课程设置集中体现了一所学校教育价值的取向。

学生个性在校本课程中得到了张扬，一是学生发展的空间得到拓展。校本课程的开发、实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和弘扬了优秀的本土文化，培养了学生积极向上、奋力拼搏的精神。二是学生发展的需要得到满足。校本课程在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，校本课程就如同是把课程放在了开放式的货架上了，学生可以自由选择，走班上课制满足了学生的多样化需求，学生学习的兴趣更浓了。三是促进了学生素质的提升。近三年来，学生在各学科竞赛中均取得了较好的成绩，学校女排比赛、校园田径运动会、艺术节等活动学生积极参与表现突出。

校本课程的开发，课题研究的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和效益，促进学校、教师、学生的可持续发展。经过三年的潜心研究，学校的教育教学出现了前所未有的活力，“谋学生终身之发展育中华未来之英才”的办学理念得到充分体现，“一体两翼”的特色教育正在形成。学校校风良好，学风严谨，受到家长、社会一致好评。通过校本课程的开发与设置这一途径，学校特色得以进一步厘清与完善。

基金项目：本文是黑龙江省教育科学规划课题《新背景 新视角下高中课程结构多元化的开发与实践》的阶段研究成果之一。课题编号：JJB1316054