线上课堂 “E”同护航

摘    要：新型冠状病毒肺炎疫情的发生对职业学校班主任班级管理工作既是挑战更是考验，笔者身处中职学校，在班级建设与管理中践行线上课堂“云教育”，有方向、有方法、有合力、有希望，将非常时期转化为“可教的时期”，助力学生创造更多“可见的成长”。

关键词：线上课堂;疫情;德育;班级管理

2020伊始，因新型冠状病毒感染的肺炎疫情，我和我的班级度过了一个“特别”的不一样的寒假。疫情之下，有瞬间无助的崩溃，有突发紧张的焦虑，有心如刀割的困扰，有不耐其烦的宽慰，有泪流满面的感动，更有坚守胜利的希望。

一、前言

一场突如其来的疫情，改变了中国所有学生的求学之路，当然，作为班主任，班级德育建设与管理的策略也随之改变，从线下到了线上，面对肆虐的病毒，我们坚定信念，宅家抗“疫”;面对琐碎的工作，我们心怀敬畏，“疫”不容辞;面对学生的困惑，我们春风化雨，“云”中解惑;面对家长的诉求，我们通力合作，“疫”路情深，只为在特殊时期也不忘更要做好班级德育建设与创新管理工作。

二、“疫情”下班级德育建设与创新管理的必要性

疫情期间，线上课堂为学生提供了相对宽松、快捷、自由和开放的班级德育建设与管理的新环境[1]，有着传统教学不具备的优势，但是也存在一定的显性问题。

1.缺乏实时的信息反馈，班级情感交互和沟通交流不畅

教学需要交互，班级建设和管理同样也需要交互，常态下，我们可以通过语言、肢体、眼神等的直观交互来即时感知班级存在的问题和有效的情感交流，但在云端班级师生间的情感交互弱化了，特别是半百个学生一起在线上课，我们只能见屏如面，学生和老师的互动更少。班会课堂上，一开始大家有着新鲜的热情和积极的探索，学生表现踊跃，课堂上发言的同学也比较多，但当学生在隔屏的时空中一直只是通过文字来互动，主动表现自己的学生就相对减少了。

确实，面对“人化”到“物化”的转变和发展，人的态度、情绪、感情自然相对少的能在媒体中传输，班主任难有正规的时空对学生进行思想教育，师生之间的情感交流变得不畅通了。

2.缺乏实体的教学环境，班级学习自觉性和自律性不够

疫情期间，对于中职学生而言宅就是安，远离学校的居家学习环境很是舒适，但是没有合适的学习氛围，要有好的学习状态对有些学生来说太难，此外，居家学习期间班级课程学习主要以通识课程和专业课程的复习旧知识为主，学习新知识为辅，以及布置相应的课程作业开展，课程资源主题鲜明，开放性强，有利于学生自主学习，自主管理，然而，这种非知识性的、自由而开放的学习在非实体性的教学环境中也极容易流为随意，不自觉糊弄应付式的完成学习任务。

另外，缺乏实体的教学环境也就意味着缺乏教师有效的监督，教育管理的针对性不强，评价导向易有偏差，“不能学”、“不会学”、“学不好”的学生也相对较多，没有强烈的学习要求，没有好的学习习惯，学习持续性严重降低，我们知道，非实体性的教学环境需要师生具备一定的信息技术素养，不懂平台操作规程，不懂线上操作的方法，学生自律意识不强，很容易自我放弃，班级建设与管理的实效性不高。

三、“疫情”下班级德育建设与创新管理策略

停课不停教，停课不停学，班级建设与管理亦不停歇，根据教育部“加强国家课程学习与疫情防控学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。”的明确指示，做为班主任，看到“危机”同时也同时看到疫情也是是学生成长的“契机”[2]，疫情期间班级德育建设与创新管理具有应然性。

1.有方向：立德树人 “疫”起同心

“立德”，是教育的灵魂。疫情，同时也是最好的一堂思政课，疫情期间，充分挖掘抗击疫情中的德育元素，通过微信公众号、微信家长群、班级群、班干部群、超星学习通平台等信息化工具除了做好每日学校防控疫情的工作安排更主要的是适时做好学生的思想政治教育和价值引领工作，这是班级德育建设与管理的前提。

实践中，主要是通过班级微信群语音聊天、视频聊天及学习通直播创设隔空团聚、见屏如面的学习环境，因时而进的齐分享、共探讨与抗击疫情相关的视频、推文，比如：疫情期间居家学习指导手册、战疫情防诈骗、首部武汉战“疫”全景纪录片、中国抗疫的世界意义、英雄之城、大自然在说话、中国答卷等以及与学生专业特色相关的中国抗疫图鉴、中国速度、广州地铁致敬最美漫画等，并将这些抗疫素材融入思想教育，“大自然在说话”引发学生对敬畏自然、敬畏生命的思考;“疫情期间居家学习指导手册”旨在培养学生的良好生活习惯;“英雄之城”致敬最美逆行者，诠释中职生的使命与担当;“战疫情防诈骗”培养学生独立思考的能力;“中国答卷”让学生深刻领悟中国共产党的初心和使命、中国特色社会主义制度的显著优势、伟大的中国力量、中国效率和中国精神;“英雄之城”传播社会主义核心价值观的大爱精神;“中国抗疫的世界意义”让学生深切感受到命运与共，团结合作以及大国担当。总之，班主任带着对非常时期中国与世界的敏感与转化，去引领学生更好地认识自己生活的国内国外大环境，积极推动思想政治教育深入学生头脑，并通过外化的感官抗疫素材内化为师生内心的情感交流和支撑，引发情感共鸣，有利于提高疫情期间班级德育建设与管理的有效性。

2.有方法：主题班会 “疫”起成长

“育人”，是教育的使命。疫情期间，积极运用新媒体技术，开展“云班会”可以让线上思想政治教育落实落地，达到能引导学生积极面对问题，能进一步认知新冠病毒肺炎，减缓同学们因疫情而引起的心理负面情绪，并进一步引导同学们科学理性看待疫情，保持良好的情绪和健康的心态，为防控疫情奉献自己力所能及的一份力量。总之，通过一系列主题班会的线上課堂，学生学会感恩生活，做敢担当的人;学会自主学习，做能成长的人;学会健康情绪，做会生活的人;学会提升自己，做有价值的人。

实践中，主要是根据疫情期间班级学生身心特点，将抗击疫情这部教科书与主题班会的内容系列深度融合，每周一次以召开“我是防控小能手”线上主题班会为载体，以超星学习通为教学平台，从思想认知、方法指导、责任担当、生命安全和家国情怀五个层面开展主题班会，组织了一系列的主题班会系列活动，活动系列一共有5次。

3.有合力：家校联合 “疫”起管理

“协作”，是教育的动力。疫情期间，学生们居家学习，家长是实际的陪伴者和监督者，班级的建设与创新管理除了师生线上的思想教育与课程学习同时也需要线下家长的监督。所以，必须适时动员班级家长们加入到特殊时期班级建设与创新管理的大队伍中来，这比常态下的班级管理更显重要，否则，线上的教育和学习都会沦为空中楼阁。

实践中，充分利用自媒体教育工具实施“云家访”，开展“云家长会”，架起班主任和家长们有效沟通的桥梁，建构线上家校共同体[3]，比如：及时发布学校防控疫情的相关通知、学生管理方案;传递学校尤其是班主任对学生的关爱及“停课不停学”的线上学习要求;分享适合班级实际的关于家长指导孩子或配合线上课堂的推文;和家长们共同探讨如何在“线上班级建设与管理”活动中充当好“家庭班主任”的角色，在家里给孩子营造一个“教室”的氛围并对学生们的生活、学习方面给予家长们一定的支持，总之，“老师+家长+学生”三方紧密配合，实时互动，锦上添花。

4.有希望：表扬典型 “疫”起共进

“质量”，是教育的生命。教育质量评价具有重要的导向作用，没有了生命，生物体便失去了存在的意义，同样，没有了合理的教育质量评价，班级建设与创新管理也只能是一纸空文。疫情期间，更要制定合理的教育质量评价标准，做到既关注学生群体又关注学生个体。

实践中，主要是根据班级线上学习实情，设置合乎班级实情的成绩权重并在班级中营造激励奋进的学习氛围，表扬典型，达到以先进带动后进、共同进步的目的。美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人生最深层次的需求就是渴望别人的欣赏。”在班级建设与管理中，线上表扬的欢乐更是一种情绪的力量，是人精神的加油站，适时的表扬典型可以营造班级一个健康乐观、鼓舞人心、给人力量、充满希望和积极的气氛，让学生心有“榜样”，自主动起来，更有助于凸显网络教学的效果，及时分享每周优秀作业代表，让优秀成为一种习惯，引导班级其他学生奋进，以点带面，提高班级整体学习氛围。

四、结论

班级建设与管理是一件关乎学生当前更是学生长远发展的重要工作，作为班主任，我们必须要用发展的眼光看问题。“疫”起突然，是挑战更是考验，我们必须创新改变。线上课堂，“E”同護航，从线下到线上，我们更要有耐心，有责任心，细化班级工作任务，加大线上沟通频率，用电话、微信语音、视频、文字等多样化的沟通方式，将非常时期转化为“可教的时期”，助力学生创造更多“可见的成长”，战“疫”路上，守护花开。

参考文献：

[1]孙秀芹.加强网络教育班级管理的方法[J].学园.2014.（19）

[2]何雪燕.自媒体时代提升中职学校德育实效性探析[J].科技导刊.2017.

[3]徐祥莉.浅谈班主任如何利用班级微信群与家长沟通[J].考试周刊.2019.（36）

基金项目：本文系2019年度广东省中小学德育课题“自媒体下中职德育工作研究与实践”（课题编号：2019ZXDY006）的阶段性成果。

作者简介：杨小娟，女，湖南临澧人，硕士研究生，讲师，研究方向：中职思想政治课程教学。