传统文化融入幼儿园创意美术课程的探索

余世霞

我国优秀传统文化中包含大量关于艺术教育的内容及元素，我园在开展美术特色活动时，有机融入传统文化，遵循“以传统文化为依托，以生活活动为主线，以幼儿和谐成长为取向”的课程理念，充分利用风土人情、文物古迹、饮食文化、传统节日等，探求以传统文化为主的美术教育之路。同时，在建构创意美术课程体系时结合艺术教育的内在机制和幼儿学习的特点，形成良好的创意美术课程框架，并通过丰富课程实践方式和创设创意美术情景推动美术教育的实施。从而有效培养幼儿的审美情趣、激发幼儿的创造热情、引导幼儿对中华传统文化的认同感，最终促进幼儿人格的和谐发展。

一、传统文化中的美育元素与价值意蕴

传统文化既是一种教育理念，也可以作为一种教育途径。如节日、建筑、汉字、图案、国画、服饰等中华优秀传统文化所表达出来的美学价值，是基于人与自然的关系予以表现的。因而，其最高的命题在于美的境界，在于人与自然的融合以及美的生活表达。我园创意美术是一种创意表达，它在吸收和利用传统文化价值的同时又赋予其新的表现形式和艺术生命。将传统文化融入幼儿园美术活动创作，既能充实和丰富美术课程实践，又为幼儿的发展创造了更为丰富和适宜的发展环境。

二、传统文化融入美术活动的有效策略

1. 利用本土资源，开展创意美术活动

新疆地大物博，本土文化绚丽多彩、源远流长，孕育了独具特色的手工艺、歌舞、服饰、饮食、建筑等。 我园将传统本土文化与幼儿创意美术活动相结合，把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象，大胆运用各种美术材料和表现形式创造和表现新的、美的具有本土特色的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验，以及加深对本土文化的了解和认同。

如在“饮食”这一主题活动中，我们围绕“舌尖上的美味”开展了一系列以激发幼儿创造力为目的的创意美术活动。活动中借助家园合作、社会实践、欣赏感受、设计制作、亲身体验等方式，帮助幼儿一步一步了解中国特色美食和家乡美食，从而更好地进行表现和创作。如从想象味道的颜色开始，幼儿创意出“酸酸甜甜的果酱”“秋姑娘的月饼”“花蛋糕”，还有“圆圆的馕”“跳舞的馓子”“饺子总动员”等都弥漫着家的味道。

2. 建设园所文化，推动创意美术活动

环境是重要的教育资源，良好的环境可以为幼儿增加探索世界的机会，可以有效促进幼儿的社会交往。创设富有特色的园所环境可以推动幼儿的美术创作。在大的环境空间布局上，我园将办园理念和传统文化等具有文化内涵的内容转化为具体的幼儿创意美术表达方式，构建显性的幼儿园园所文化和隐形的文化氛围。

如中国传统文化二十四节气，冬至、端午、元宵、中秋、春节等传统节日，都是我园大环境的创设元素。在小的空间设计和作品展示上，我們鼓励幼儿分享、改造、创意，合理引导幼儿在区域内自由创作，用他们的创意作品来装饰幼儿园环境。如我园结合中国古代四大发明创设了“墨香一角”“走进古科技”“剪纸艺术”等楼道文化；结合主题活动、节日等创设幼儿园门厅展台，多形式、多材料展示幼儿作品；还有西侧楼梯间的“春、夏、秋、冬”展台也将家乡文化和中国文化相结合，全方位、小空间、多角度打造美的园所环境。

3. 利用班本剧，丰富创意美术活动

中国传统故事是我国传统文化的瑰宝，它贴近幼儿生活且富于童趣，具有很强的艺术生命力。我园自2015年开始将中国传统故事融入“班本剧”中，并借此开展创意美术活动。教师根据班本剧中的童话、成语、故事情节中所需要的道具、服饰，与孩子们、家长们共同商议，利用文化资源和自然资源进行筛选和分类，确定对象和材料。制作出来的这些小道具成为幼儿舞台的美术元素。结合班本剧开展美术活动，让幼儿在了解中国传统故事的同时，激发幼儿绘画、手工制作的兴趣。

4. 整合传统文化美育元素，形成美术园本课程

创意美术活动所蕴含的美育元素是促进幼儿园文化体系形成的关键，只有将创意美术活动的美育功能进行充分挖掘和利用，才能使幼儿园文化具有鲜明的结构性、序列性，才能将办园理念和教育目标等通过文化的方式，最终作用于幼儿的成长。幼儿园创意美术活动的美育元素表现在很多方面，如我园努力做到园所环境美、创意活动美、活动形式美、幼儿心灵美。利用创意美术活动来发展和丰富幼儿园特色课程，树立美即品质，美即文化的理念，以此为基点来构建我园美术园本课程体系。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀。”中国的传统文化博大精深，在实践中，我们通过将传统文化融入幼儿园创意美术活动，通过创新的材料和专业教师的引导，让孩子们不仅从美感经验中发展创新能力，而且也会将这些能力应用于以后的学习、生活和工作中。

本文系中国学前教育研究“十三五”规划课题“依托传统文化构建幼儿园创意美术特色活动的实践研究”（课题编号：K20160612）的阶段性成果。