浅谈小学音乐教学中创新教育培养

杨江华

摘要： 随着我国教育事业的迅速发展，在每个学科的教学活动中引入创新教育，是学科教学变革的关键方式。在小学音乐教学中实施创新教育，有助于小学生形成较高的学习积极性，更加可以提高小学生的创新能力。制定具有创新价值的小学音乐教学方式，有助于全方位提高小学生的音乐素养。

关键词： 小学音乐教学;创新教育

【中图分类号】 G623.71【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）16-0237-01

音乐是一门独特的艺术，它能够陶冶人的情操、凈化人的心灵。尤其，对于小学学生来说，音乐在其人格的塑造上有着不可替代的作用。对学生进行音乐欣赏教育，能够引导学生学会欣赏音乐在音乐中体现生活加深对生活的感悟，并在美好的音乐中提升自身的音乐素养提升道德素质。

1我国小学音乐教育现状

由于受到我国传统教学体系的影响，部分小学对音乐教学并不是十分重视，这导致小学音乐教学在我国未能取得良好的发展。同时，我国小学在培养学生音乐欣赏能力时采用的教学方法比较单一，造成我国小学生的音乐欣赏能力普遍不高的现况。

音乐源自于生活，因此在小学音乐教学中，教师应当帮助学生更好的理解生活，帮助学生发现生活当中的音乐元素，从而帮助学生提高音乐欣赏能力。生活中的艺术元素即使没有显著的音乐气息，但在一个合格的音乐家可以将生活元素艺术化，并且通过音乐创作的方式将元素的音乐艺术性扩大，这些音乐创作大多需要以音乐欣赏力作为基础。

2小学的音乐教学在创新基础上进行创新

在实际的音乐课程教学中，音乐教学的实践性和创新性与课程教学显得格格不入。但事实上，实践性和创新性是互补的。学校的课程考试后，会涌现出大批音乐课程成绩优秀的学生，甚至一些学生音乐动作也能取得高分。学生得音乐高分的关键因素是在音乐动作上大胆创新，不拘泥于传统的动作。从每年的音乐考试结束起，将会有许多优秀的学生。然而，在某种程度上，他们的音乐运动实际上是一场运动赌博。具有强烈创新性的音乐可能在期末考试中得分零，但它对于创新性的音乐教育来说是一个完美的分数。那么，在小学的音乐课程教学中，学生是否应该培养创新能力也取决于学生。一些学生在音乐相关练习方面有很强的天赋，甚至打破规则，给人一种更舒适的感觉。这样的音乐确实值得我们小学发展，这种音乐锻炼是否应该发展成为一个我们应该考虑的问题。许多老师认为这种音乐不适合我们小学的期末。由于同学的演出次数众多，老师们在考试中没有时间去关注和思考。也可以说，这是一种片面的解答。总之，创造性对小学音乐课程教育的未来发展具有重要意义。但是在小学音乐测试中，老师和学生应该谨慎。音乐课程作为一门美学课程，也是对于我们国家传统的延伸，音乐课程教育模式是一种创造性的活动。艺术也是需要创新的。没有固定模式。它要求我们使用不同的逻辑思维来构建更多的多样化的设计方案。比如在第八单元的《小小音乐剧》这一课中，可以让小朋友进行音乐创作。以丰富和多样化教学模式去满足我们每一个小学教育实践的需要。因为每种教学模式都有其理想的一面，也有其局限性。我们期待着在小学音乐课程教学活动设计课程中取得更加丰硕的成果。所以在小学中运用新的音乐课程教学方法解决了我们国家传统的小学音乐课程的教学弊端，使小学音乐课程教学更具有创新性和创新性。

3小学音乐欣赏课的意义

小学的音乐是提升学生音乐欣赏能力的基础，音乐作为我国小学生素质拓展中最重要的一个方面应当引起小学的足够重视。音乐的教学对于学生综合素质的提升至关重要，音乐教学可以帮助学生提升自身的艺术修养提升，此外音乐作为一门艺术其在学生素质发面的提升至至关重要。随着社会的发展，当代社会需要的是高素质的人才，而在人才素质中艺术素养是不可或缺的一部分。

在小学音乐欣赏课对学生艺术素养的提升至关重要。通过对音乐的学习可以引导学生对生活进行积极的思考，并感受音乐中所包含的文化，并结合当前的实际激发学生的创新意识。因此音乐曲目作为学生音乐欣赏的载体，应当充分体现其带给学生精神世界带来的升华，教师在进行音乐欣赏教学的时候应当对音乐的曲目进行精心的选择，从而使学生可以让学生充分的领略到音乐曲目中艺术与生活的真滴，提升自身的音乐素养。

4小学音乐课创新教学中的几点思考

音乐鉴赏课要贴近生活;教师要充分的了解学生音乐欣赏能力，要选择学生易于欣赏的音乐作品。此外贴近生活的音乐作品可以帮助加深入的体验生活，同时生活体会也可以提升学生对音乐的欣赏能力。为满足教师备课中的科学性与针对性，教学的客观性与自主和灵活性;体现教学中欣赏音乐方式的多样与灵活性;减少学生课余自我欣赏或终身音乐欣赏中的片面与盲目，应当将曲目的选择尽可能的贴近学生的日常生活，从而加深学生对音乐与生活的理解。

当前我国小学音乐教学并没有让学生贴近生活，未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学的重点，只是一味的教授书本上的知识，对音乐欣赏课中乐曲的选择也没有进行精心的设计。在这种情况下，学生难以接触到那些较为前卫的音乐元素，在现实生活中对音乐的理解也十分的浅显，这对提升学生的音乐欣赏能力是十分不利的。再加上在这个信息爆炸的时代，社会生活的变化速度远超于我们的想象，生活中音乐元素的变化都将直接影响到小学生对音乐的认知。因此，学生要学会音乐欣赏，为学生音乐素养的提升打下坚实的基础。

每一个音乐作品都有其流派、创作风格、创作题材和想要表达的感情。因此应当正确的引导学生进行音乐的鉴赏，学生可以通过自身的理解去欣赏音乐也可以根据教师的引导进行音乐的赏析。教师在引导学生进行音乐欣赏的时候应当尽可能的涵盖多方面的内容，使学生从广泛的音乐形式内容中去寻找音乐的情感内容和审美内涵。在选曲上，应力求题材、体裁、风格的多样性，注重古今中外、声乐器乐等方面的比例适当。在曲目的选择及内容安排方面，要符合小学学生身心发育的特点。

利用音乐引起学生的学习兴趣兴趣;欣赏课中音乐曲目的选择应当是多样化的，因为音乐世界是丰富多彩的，音乐不单单只有节奏和旋律。教师在进行音乐欣赏教学时可以多组织一些实践的活动，让学生在亲自实践中，与音乐艺术亲密无间地接触，让学生学会用实际行动感受音乐的存在、感受音乐特有的感染力、感受音乐带给自己的每一点快乐。如果长期坚持，便可以极大的提升学生自身的艺术素养，能够很好地培养学生的自主意识和提高个人创造力，这便是我国小学音乐欣赏教学的最终目的。

随着新课改的实施，小学音乐欣赏课程正在逐步被人们重视，在音乐欣赏课程中教师可以通过科学的教学方式正确的引导学生进行音乐素养的提升，进而提升学生的综合素质。因此教师应当重视小学的音乐欣赏课，通过精心的曲目选择提升学生的音乐素养，并通过创新教学提升音乐教学的质量。

参考文献

[1]秦艳.趣味性在小学音乐教学中的运用策略[J].课程教育研究，2016（12）.