小学数学教学中趣味性教学方法的应用

曾庆利

摘 要：众所周知，在小学课程之中，数学属于重要学科，占据着重要地位。一直以来，课堂教学都是儿童对数学知识进行学习的主要场所，教学质量可以直接对儿童数学能力以及数学素养产生影响。因此，如何提高小学阶段数学教学的整体质量，这是所有教师都非常关注的一项内容。本文在分析趣味教学方法在小学阶段数学教学当中的应用意义的基础上，着重对趣味教学方法在小学阶段数学教学当中的应用策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学数学 趣味性教学 教学方法

相比于其他学科，数学具有较强的严谨性以及抽象性，教学难度相对较大，很多儿童在对数学知识加以学习期间都遇到不少困难，从而对其学习质量以及学习效果造成影响。在小学阶段的数学教学之中，教师需对儿童好奇心强、缺少逻辑思维的特征加以充分考虑，在课堂教学期间将儿童具有的特征与教学内容进行结合，开展趣味教学，以此来集中儿童的注意力，激发其学习兴趣，从而促使教学质量不断提升。

1 趣味教学方法在小学阶段数学教学当中的应用意义

第一，可以激发儿童的学习兴趣。在数学课上实施趣味教学，能够保证儿童在学习期间感受到学习乐趣。当前，趣味教学和现有教学目标具有一致性。因此，数学教师需积极对趣味教学方法加以运用。第二，可以对课堂氛围进行活跃。针对小学阶段的数学教学来说，若想提升教学质量，关鍵在于激发儿童的学习兴趣。然而，激发儿童的学习兴趣需要活跃教学氛围。伴随新课改逐渐深入，活跃教学氛围已经变成教学改革期间的主要内容，主要在以下几个方面有所体现：儿童是否愿意进行学习，是否可以快乐学习;儿童是否可以在学习期间主动对自身想法进行表达。因此，数学教师需运用一些新颖素材，对课堂内容加以合理规划。只有这样，才可促使儿童对数学知识进行主动学习，促使教学效果不断提升[1]。

2 趣味教学方法在小学阶段数学教学当中的应用策略

2.1 根据内容营造课堂情境

活跃与良好的教学氛围对儿童而言至关重要，可以促使教学效果不断提升。儿童可能会因一些感官方面刺激更好的投入到情境之中，可以主动配合教师适时教学，同时还能帮助儿童对所学知识进行有效转化以及吸收。教学期间，数学教师营造趣味性的课堂情境，能够对儿童的学习热情与积极性加以充分调动，帮助儿童对抽象知识进行理解，促使其主动投入到数学学习之中，激发其学习兴趣。同时，在课堂之上营造适当的情境，能够消除儿童紧张感以及畏惧感，促使让从内心深处接受数学，并且爱上数学。比如，进行“百分数”教学期间，由于百分数这个概念较为抽象，不少儿童对百分数有关知识加以学习期间都遇到了困难。此时，教师可设置相应情境，通过全新方式建立趣味性的数学课堂，将儿童当作课堂主体，积极和儿童进行互动交流[2-3]。

2.2 结合现实生活开展教学

众所周知，数学知识源自现实生活，同时还在实际生活当中有着重要应用，所以，教学期间，数学教师可结合现实生活开展教学，这样可以激发儿童的学习兴趣与学习欲望，促使儿童主动对数学知识进行学习。课堂之上，数学教师可结合具体内容和儿童实际情况，对儿童生活以及学习环境进行深入了解，结合某个生活实例展开教学，进而帮助儿童对所学知识进行认识以及理解。例如，进行“圆的认识”教学期间，数学教师首先可让儿童积极说一些现实生活当中常见事物之中包含哪些圆形事物。这时，一些儿童会回答：碗、车轮以及水桶这些答案。如此一来，儿童在生活当中这些事物就会联想到圆有关知识。同时，教师还可提出：为何这些事物被做成了圆形？之后，教师可借多媒体播放一段动画，如果将自行车的车轮制作成三角形的形状，那么人在骑车期间会发生什么。这样一来，可以有效吸引儿童的注意力，激发其学习兴趣，主动对圆形具有的优势进行探究。通过上述贴合生活的实例，可以激发儿童的求知欲望，调动其学习热情与积极性，促使儿童主动对数学知识进行学习，进而对教学效果加以保证。

2.3 组织趣味性的数学竞赛

在小学时期，儿童普遍具有好胜心理，对于游戏以及竞赛具有较高热情。所以，教师可对儿童具有的这个特点加以充分利用，按照儿童具有的心理特征和教学内容组织相应的竞赛。进行竞赛期间，数学教师需对竞赛具有的趣味性加以重视，这样可以激发儿童的兴趣，调动儿童的学习动力。比如，进行“小数加法与减法”教学期间，数学教师可对一些生活实例加以运用，并且在其中对数学内容加以展现。如课堂之上，教师可对购物这个常见的生活情境进行模拟，然后把儿童分成若干个小组，让儿童通过竞赛方式对“购物”期间花费的具体费用进行计算，看看哪个小组计算速度最快并且结果准确。通过竞赛游戏这种形式可以有效调动儿童的积极性，让其在具体情境当中对小数加法进行掌握。

3 结论

综上可知，伴随新课改逐渐深入，儿童在教学当中具有的主体地位逐渐突显出来。在小学阶段的数学教学之中对趣味教学这种方法加以运用，可以促使教学质量不断提升，促使儿童对数学知识进行主动学习。所以，教学期间，数学教师可根据内容营造课堂情境，结合现实生活开展教学，并且组织趣味性的数学竞赛，以此来激发儿童的学习兴趣，提升其学习效率。

参考文献：

[1] 路思红.浅谈如何提高小学低年级数学教学趣味性[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：140.

[2] 温东芸.小学数学课堂趣味性教学实例分析——以“倒数”教学为例[J].基础教育论坛，2020（10）：74-75.

[3] 孙青.新课改小学数学课堂兴趣教学的策略研究[J].才智，2020（2）：170.