初中英语阅读教学优化的策略

程云平

摘要：《全日制中学英语教学大纲》中指出：中学英语教学的目的，发展听说读写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。初中英语作为一门语言类学科，十分注重对学生阅读能力的培养。纵观当下初中英語阅读教学现状，可以看出，在实际教学中，不论是教师本身还是学生，亦或是教学模式都存在着很多问题，这些问题导致初中英语阅读教学的有效性低下，不利于学生阅读能力的提高。接下来，笔者将结合自身的教学经验，通过分析当下初中英语阅读教学中出现的问题，探究出相应的教学措施。

关键词：初中英语;    阅读教学 ;  具体措施

中图分类号：G633.41;G434  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0084-01

Abstract： the "full time middle school English teaching outline" points out： the purpose of middle school English teaching， the development of listening， speaking， reading and writing basic skills， the cultivation of oral and written preliminary use of English to communicate ability， focus on the cultivation of reading ability， for further learning and use of English to lay a solid foundation. As a language subject， junior high school English attaches great importance to the cultivation of students' reading ability. It can be seen from the current situation of English reading teaching in junior high schools that there are many problems in the actual teaching， whether teachers themselves or students， or the teaching model， which lead to the low effectiveness of English reading teaching in junior high schools， which is not conducive to the improvement of students' reading ability. Next， the author will combine his own teaching experience， through the analysis of the current junior middle school English reading teaching problems， explore the corresponding teaching measures.

Key words： junior high school English; Reading teaching; Specific measures    在学习英语时，学生应该掌握听说读写四项基本技能。这四种能力之间是相互促进的，而不是独立存在的。优化阅读教学不仅帮助初中生提高阅读能力，还能促进其他三种能力的提升。教师在教学时，要融入不同的教学理念，全面提升学生的综合英语能力。

1  当下初中英语阅读教学中存在的问题

1.1忽视基础。初中学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了基础词汇和句式。部分教师认为学生既然已经掌握了基础的词汇，在接下来的教学中就不必过于注重基础，主要教学内容就是阅读技巧。这种想法是完全错误的，英语阅读短文是有无数个英语单词和复杂句式组成的。如果学生在不了解单词、不会分析复杂句式的情况下进行阅读，对于自身来说很难理解，也就达不到理想的学习效果[1]。

1.2教学方式单一。由于受到传统教学模式的影响，教师在英语阅读教学时往往采用“填鸭式”教学。在这种教学模式下，教师通过直接的知识灌输进行教学，学生只能被动地接受。单一化的教学模式不仅影响了课堂教学效果，最重要的是让学生逐渐失去了学习积极性，失去了继续学习英语阅读的动力。

1.3教师素质较低。作为教师，我们的任务就是向学生教授正确的知识，传达积极向上的价值观。英语阅读教学涉及到大量的词汇，文中所包含的知识面非常广。如果教师在平时没有积累知识、提高自身素质的习惯，在教学时就无法从容地应对学生的提问。文化底蕴单薄就无法向学生展示多样化的世界文化，这对于学生的知识拓展是不利的。

2  初中英语阅读教学优化措施

创新是当下社会的大势所趋，江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”不断优化、创新英语阅读教学方法，给学生提供一个良好的学习氛围，全方面的提高学生的英语阅读能力。

2.1提高自身职业素养。我们处于信息化时代，每分每秒都有无数信息出现在网络平台上，教师必须要不断学习，更新自己的知识储备库，拥有广博的知识面，提高自身的职业素养。有很多英语阅读短文中蕴含着丰富的文化背景，教师在平时要进行积累，了解多国的文化背景，如历史、文艺、地理、宗教等多方面。同时，在英语文章中会出现很多日常用语、俚语等，积累语言也是教师提高自身职业素养的重要步骤之一[2]。

因此，教师必须要不断积累知识，从多角度了解各个国家的文化。这样在向学生进行知识讲解时，才能更加的从容，并且确保知识的正确输出。最终帮助学生在提供阅读能力的同时，可以了解到多样的文化，开拓自己的眼界。

2.2传授阅读技巧。阅读有很多技巧，教师可以根据学生的实际情况传授一些实用的阅读技巧，帮助学生在有限的时间内理解文章的含义，加快做题速度。课前预习是课堂教学的一个很重要的步骤。教师要鼓励学生带着问题进行有目的的预习。学生通过预习了解文章的大致内容，明确自己在文章中不理解的词汇和句式。在正式教学中就能侧重的学习，不仅节省了教师讲课的时间，还能更加投入学习状态[3]。

另外，精读和略读相结合的方式也能给学生的学习带来许多便利。在面对一篇从未接触的文章面前，学生通過略读了解文章的故事背景、主人公、故事的大概经过。然后在进行精读，明确故事的细节，完全掌握故事的内涵。精读与略读结合的阅读技巧有效提高学生的阅读能力。保证一定的阅读量也是关键，强烈的语感往往能在学生迷惑时给出一些有效的帮助。

2.3注重基础知识讲解。基础知识是英语阅读的根基，没有打好根基就想进行阅读时不现实的。所谓的基础知识大致就分为两大板块：词汇和句式。只要掌握了词汇的意思、懂得分析句式的结构，学生就能很好地理解文章内容。词汇方面，教师要鼓励学生不断巩固已经学过的词语，在这个基础上学习新单词。了解构词的规律，这样在阅读过程中遇到新单词也能大概的才出它的词性和意思。

在句式方面，教师首先要教学生理清句子的各种成分，如主语、谓语、宾语、状语等。在分析句子前能抛开修饰结构，将句子的大致结构标出来。然后再分析修饰结构，整体把握句子的含义。所以，教师一定要注重学生的基础知识教学，在掌握基础知识的基础上再进行拓展，一步步地提高学生的英语阅读能力[4]。

结束语：  综上所述，初中英语阅读教学是当下的大势所趋，教师要重视阅读教学，积极响应新课改的号召，不断探索优化措施。教师自身要不断提高自身的职业素养，不断丰富自身的素养，才能更好的向学生传授正确的知识，帮助学生了解到更多课堂以外的东西。向学生传授一些阅读技巧，在阅读时能够节省时间，在有限的时间内最快的完成阅读;打好基础，强调基础知识的重要性，只有打好基础才能逐步的进行提高。阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要学生长期的积累，希望教师和学生能不断促进、不断进步，推动初中英语阅读教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1]华静君.优化阅读策略提高阅读技能-阅读策略在初中英语阅读教学中的实施与运用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2012，（009）：3-5.

[2]周亚芬.初中英语阅读教学中提高学生思维品质构建思维课堂的提问策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：53，57.

[3]张圣玉.基于单元阅读提升初中生英语话题写作能力教学实践——以Fis hing with b irds和Writing板块教学为例[J].英语教师，2019，19（11）：97-103.

[4]谢琴.基于文本解读的初中英语阅读课活动设计——以一堂"一师一优"阅读课为例[J].英语教师，2018，18（7）：144-149.