处理好五个关系，为学生高考语文复习减负

刘小琴

摘要：高考是一次知识、能力和心理的大检阅，高考对每一个人都是一次成长。本文以高考语文复习切入，立足为高考语文复习减负，从“从‘心出发”“‘新旧相映”“‘讲练考偕行”“寓‘突破于‘积累”和“重‘内外结合”五方面做了切近实际的思考和探索。

关键词：学生高考;语文复习;减负思考

人的一生，必须经过磨砺与痛苦，才能不断成长而走向成熟。而高考和为高考存在的考前复习，就是其中的一种最具代表性的磨砺力量。

高考前的复习，就像青春马拉松的最后冲刺。在此期间，需要学生不断调理身体和心理两方面都达到最佳状态。而部分学生往往失于疲累，丢了学习的主动性，进而因迷失方向而失去学习积极性，最终影响心理稳定，影响考试成绩。以此言之，作为教师，在陪伴学生青春马拉松中，重要的责任和使命之一就是如何为学生减压，收提高复习效率之功。

高三语文教师任重道远，既要稳定学生情绪，又要点拨学习方法和解题方法，帮助学生构筑能力体系，对学生当前学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。的确，不少高三语文教师在语文教学与复习中所采取的战术，在应试成效上的确发挥了一些作用，但是是否科学合理得探究——出现不少师生精力投放与时间安排与收益成效出现逆差。因此，教师的使命，是不仅要开展有一定强度的复习教学，而且还要在提高效率上做文章——抓住学生身心特点，遵循规律，处理好几个关系，激发热情，讲究方法，为高考语文复习教学减负。

一是从“心”出发，让学生富学习热情。高三阶段是人生最重要的几步之一，不苦不行。在此理念映照下，语文教师重要工作之一是“梳理”——大量收集各种资料、习题和试卷。大量习题训练可强化学生考点的掌握程度，反复机械训练，是许多教师常用的手段。而如此教学成效极低，缺乏足够的科学性与操作性。教学实践证明：一味增加练习、考试频率与难度，并不能使教学效益明显提升，这是由语文学科特点决定的，语文不像理科，可通过大量训练收巩固与运用，而要在“懂与悟”上日积月累水到渠成。在高中语文教学中，学生学习的热情是影响教学成效的重要因素，缺乏学习热情，学习就可能演化成被动的应付，而不是主动投入。因此，在教学中，教师要潜心研究高三学生的身心发展特点和心理方面发展规律，着眼于激发学生学习热情，是学生能够主动学习。具体操作上，可从两方面使力：一是以高效和针对性强的训练取代繁冗的题海战术，尽量删减简单重复和学生已经掌握的内容，做到数量适当，让学生有效巩固与消化吸收;二是以前景规划、精神激励等，从“心”出发，强化心理引导提升学习主动性和积极性，提高学习成效。

二是“新旧”相映，让学生实现新建构。任何性的知识体系和能力，都源于原有基础。语文知识和能力建构也是如此。做旧题，就是一个对见过的题型进行研究和揣摩的过程，就是要找一种拨云见日的澄明感，就是要获得一种水落石出与了然于心的彻悟感，这要求教师当好助手，及时为学生选好典型旧题，为构建系统知识和形成新能力奠定基础。因此，要敢于让学生做典范性旧题，让学生廓清对基本知识点、基本设题技巧的认识，对常见正确思路的巩固和错误思路的矫正，做的还是那些题，收获却是在新的台阶之上，最终收滴水见海和触类旁通之效。

三是“讲练考”偕行，让学生在习得中望远。高三复习阶段，讲讲、练练和考考，是常见的教学系统。关键在于讲要讲得精简，练要练得透彻，考要考得对胃。学生能力是靠自己练出来的，而不是靠教师讲出来的，所以要把时间尽可能多的还给学生，让他们自己去学思相伴。练考结合，以考促练。考前指导学生有效的复习，考后要认真分析情况和评讲试卷，讲题不仅要讲清对与错，还要讲做题方法，更要注重与同类问题的联系，使学生由做题经历变成做题经验，提高应变能力。有的题目还要讲命题方式、规律，使学生能够知己知彼。注重让学生写考点总结，使其在理论上能够高屋建瓴，做起题来游刃有余。

四是寓“突破”于“积累”，让学生最终起飞。语文試卷中的字音、字形、成语、文言文阅读中的实词、虚词等，是没有解题思路和技巧的，知之为知之，不知为不知，唯一的技巧就是不断的压缩自己未知的范围。在前面的复习中都要进行大量的积累，在本段时间内要经常性地拿来识记。要持之以恒地积累，教师所做的就是利用一点课堂时间检测一下，看他们是否在做，效果如何。比如课前听写、讲成语，平时同学之间相互提问、记字比赛等活动，都是行之有效的方法。通过强化积累，这些基础题的正确率会明显提高。 针对病句多考语法的特点，要强化语法训练。抽取主干，看语序、搭配，成分残缺赘余。学生最怕的是较长的句子，而这往往是高考的重点。要对症下药，加强训练。有些长句是定语或状语长，要看语序是否恰当或赘余;有些长句，是主谓宾由并列短语充当，要划主干视搭配;有些长句是双面照应句，要看前后是否照应。唯有这样寓“突破”于“积累”，让学生多训练，勤总结，才能让学生最终飞起来。

五是重“内外结合”，让学生富足起来。语文的外延是生活的全部，此说对高三学生尤其重要。高考前，学生要重视“课内”，对课本的精彩文章再通读一遍——“课文是全面学习语文应用的范例和凭借”，就像数学例题，要想真正透彻掌握那定理和公理，必须反复钻研例题。语文也是如此，字、词、句、标点、修辞、篇章和结构等，都应从课文中再次印证和统揽。像《荷塘月色》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《过秦论》《师说》《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》等务必熟读以至于成诵，培养自身语感，积累巩固诸多语文知识。在把握典范课文基础上，将语文学习向生活外延是师生的必修课。但基于生活的课外阅读岂止浩如烟海，读什么和怎么读就成为了一个关键。就高三现状而言，“短平快”是基本原则，《语文报》《读者》《青年文摘》和《新华文摘》引入课堂，既有华丽的辞采，又有奋发的人物;既有先进的科技，又有社会的热点……是知识性、文学性、趣味性、实用性熔于一炉的典范，紧张的后期复习，能够多读书和读好书，能够获得丰富的知识，又能提高语文能力：那是多么惬意的一件乐事啊！。

高三语文复习，既关乎语文，有关乎整个高考，更关乎人生成长。教师能于其间帮助学生处理好各方关系，助力高考和人生成长，是一件幸福的事情！

参考文献：

[1]张风平.关于语文高考总复习的一点思考课程（J）.教育研究，2014（09）;

[2]庄玉凤.基于近三年全国卷试题看高考语文复习备考的战略（J）.高考，2017（36）。