分析体态语在幼儿园教育教学中的应用

周琦

摘要：幼儿园阶段的教育工作非常重要，是培养幼儿良好行为习惯与知识学习习惯的重要时期，对幼儿未来成长的影响巨大。文章以体态语在幼儿园教育教学中的应用为研究对象，结合体态语教学优势，对如何利用此开展教育工作提出几点建议，希望对幼儿教育工作开展提供帮助。

关键词：体态语;幼儿园;教育教学;应用

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0212-01

Abstract：The education work of kindergarten stage is very important， it is an important period to cultivate children's good behavior habits and knowledge learning habits， which has a huge impact on children's future growth. Taking the application of body language in kindergarten education and teaching as the research object and combining the advantages of body language teaching， this paper puts forward some Suggestions on how to make use of it to carry out education， hoping to provide help for the development of preschool education.

Key words：body language;The kindergarten;Education and teaching;application

引言：体态语，是肢体动作、姿态、面部等内容的总称。幼儿园教育中，体态语的运用，优化师生之间互动，使幼儿更好理解教师表述的内容，提高幼儿知识获取能力。本文就体态语在幼儿园教育中的应用进行分析。

1体态语在教育中应用优势

1.1丰富教学语言。幼儿园教育中，体态语的运用，丰富了教育语言，使幼儿更好了解教师讲述的内容，提高教育效果。一般来讲，体态语与教学语言是同时出现的，教师讲解知识或者组织活动时，会出现一些肢体动作或者与幼儿的眼神交流，提高教育效果同时，提高幼儿学习积极性[1]。实际教育工作中，应注重体态语的运用，借此优化教学效果，提升幼儿的理解能力与运用能力，促使幼儿教育发展。

1.2构建良好的师生關系。幼儿园教育中，良好师生关系的建立，推动教育活动进行，提升幼儿教学质量。体态语在师生关系建立中发挥着重要的作用，使幼儿感受到来自教师的关心与呵护，激发幼儿主动学习知识，获取信息的意识[2]。实际教学活动中，教师可以利用拥抱、抚摸等行为，增加幼儿参与教育活动的积极性，以此提升课堂教学效果，促使幼儿健康成长。

2幼儿园教育中体态语应用策略

2.1利用手势语，提高教学效果。幼儿教育中，手势语的运用，辅助教育工作效果最大化，促使幼儿学习效果提升。手势语具有直观、形象的优势，是提升幼儿文化知识学习能力与学习效果的重要举措。教师可以利用该方法渗透生活规则，传递教材内容，辅助幼儿学习知识及技能，为教育工作开展打下基础。幼儿有一定的学习经验，对手势语也有一定的了解，如OK、鼓掌、竖大拇指等等。教育活动中，加强对手势语的运用，借此创新教学形式，为幼儿更好学习发展打下基础。

例如，进行绘画教学时，课堂非常乱，幼儿之间交头接耳，并没有认真听教师讲话。这时教师可以通过手势语集中幼儿的注意力，轻轻的鼓掌，并在作出“嘘”的动作，将食指放在嘴边，让幼儿安静下来，让幼儿意识课堂活动中不应大声讲话。当幼儿安静且注意力集中在教师身上的时候，教师可以引出教育内容，实施教育行为。通过手势语的运用，辅助教师进行课堂管理，落实教育内容，促使幼儿自我管理意识形成。

2.2姿态语的运用，构建良好学习氛围。所谓姿态语，就是通过姿态传递信息的一种语言，是辅助教师进行幼儿教育工作的重要方法。良好的姿态，具有拉近与幼儿距离，营造良好教学氛围的作用。幼儿教育中，注重姿态语的应用，加强与幼儿情感交流，使幼儿在成长中形成积极的情感态度，促使幼儿健康成长。由于每个人的成长背景与受教育背景不同，所以每个幼儿教师的姿态也各不相同。在幼儿教育中，需要加强对教师自身姿态语进行引导，使教师意识到姿态语对幼儿学习成长的影响，幼儿教育发展打下基础[3]。如，与幼儿沟通时，教师可以弯下腰或者蹲下，认真倾听幼儿表达的内容，并给予及时的回应。通过姿态语的运用，增加与幼儿的交流，使幼儿在成长中感受到来自教师的关心，促使教学活动更好的进行发展。

2.3面部表情的应用，创新教学效果。面部表情的变化，给予幼儿最直观的感受，是提升幼儿教育活动实施效果，保证教学管理效果的重要因素。日常教育工作中，加强对面部表情的完善与优化，结合幼儿的实际表现情况，展示适合的面部表情，使幼儿在教育活动中心理健康发展。如，在教育活动中，幼儿表现非常好，不仅参与活动的热情高，同时学习效果也非常明显。这时教师可以体现出亲切、温和、爽朗的表情，以此感染幼儿，使幼儿产生与该教师互动的欲望，提升教学活动效果。当幼儿表现行为不好时，教师可以通过皱眉摇头的方式吸引幼儿的注意力，让幼儿主动意识到自己的问题并改正。面部表情的应用，会使教学活动产生意想不到的效果，不仅激发幼儿自我表现意识，同时可以提升教育工作质量，能够促使幼儿健康发展，

2.4综合运用，促使幼儿个性发展。体态语综合运用，不仅将教育工作变得轻松，同时可以提升幼儿对知识的获取能力，促使教育工作更好进行[4]。课堂教育中，将姿态语、面部表情、肢体动作等体态语充分结合，利用多种不同教学行为，渗透文化知识，提升幼儿教育管理效果，提升幼儿综合品质。以绘本教育为例，教师可以通过角色扮演的方式完成绘本知识教育，利用声情并茂的方式，通过肢体动作与面部表情的配合，展示教育内容，提高幼儿知识理解能力。

结语：总而言之，幼儿园教育中，加强体态语的运用，发挥其教学优势，利用不同方法进行文化知识教育，使幼儿在多种不同教育形式下健康成长，养成主动学习的良好习惯。通过体态语与教育内容结合，营造直观学习氛围，促使幼儿教育事业进一步发展。

参考文献：

[1]张玉洁.寓教于乐，提升幼儿教育——基于游戏教学的幼儿教育新思考[J].贵州教育，2020（14）：23-25.

[2]陈水平，袁园，涂婷芳.区域活动中幼儿教师体态语的影响因素及对策研究[J].课程教育研究，2018（49）：167-168.

[3]王琦.浅谈体态语在幼儿教育中的运用[J].中外企业家，2018（15）：110.

[4]符妤.肢体语言在幼儿歌曲教学中的运用[J].文教资料，2017（04）：102-103.