多媒体信息教学技术对初中数学的教学帮助

王丽

摘 要：随着我国社会经济的迅猛发展，信息技术已经被广泛应用到许多领域之中，其中在教育领域的应用十分成功。信息技术的加入不仅为数学教学带来了新面貌，也给课堂增添了活力，在调动学生积极性、提升学生学习兴趣、强调课程重难点方面都发挥了不可替代的作用。基于此，本文围绕如何用信息技术来助力初中数学教学展开了谈论，并提出几点行之有效的实践策略，以期为初中数学教育工作者提供一定的参考与帮助。

关键词：信息教学换成;多媒体教学

多媒体在初中数学教学中发挥着不可小觑的作用，不但是在传统教学上的一种创新，同时也为初中数学教学提供了新的教学模式。多媒体是多种媒体的综合，包括文本、声音和图像等多种媒体形式，能够全方位立体地调动学生的视觉和听觉感官系统，可以将较为抽象、晦涩难懂的理论知识以声音和图像的形式展示给学生，从而极大提升学生的学习效率和教师的授课质量。

一、信息技术在初中数学教学中的作用

（一）信息技术有助于激发学生的学习兴趣

在新课程标准改革的政策背景下，学生的课堂主体地位要得到教师的充分尊重。这样，可以引导学生更积极、更主动地参与到学习中来。数学学科相对比较枯燥，其中包含大量晦涩的理论知识，对学生来说有一定的学习难度，难以让学生产生学习兴趣。这就需要教师主动去探索相应的解决办法，创设情景就是其中的方法之一。利用多媒体来创设教学情境可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，提升教师的课堂教学质量，让学生更加直观、生动地感受到数学知识原来可以这样学。

例如，在学习“平面直角坐标系”的过程中，教师可以在备课阶段搜集地球3D经纬坐标图，并在课程伊始阶段利用多媒体向学生们展示地球的经纬线是怎样分布的。这时引入经线、纬线与坐标轴之间的对应关系，即纬线代表横坐标x轴，经线代表纵坐标y轴。通过这样的方式，学生不但可以直观地感受到平面直角坐标系到底是怎样的，还可以感悟到数学与生活之间的联系。使用多媒体通过经纬线引入平面直角坐标系，可以让学生消除对学习新知识的抵触心理，发现数学也可以很“好玩”，从而激发数学学习兴趣。

（二）信息技术有助于提升课堂教学质量

数学学科在表现方式上较其他学科相比比较抽象，并不好理解，而且结合以往的教学经验，数学的抽象特征已成为数学教学的重难点。在学习立体几何的时候，由于部分学生的空间想象能力有限，并不能通过自己的能力去理解知识点。这时，使用多媒体信息技术来进行计算机动态演示，学生再结合自己的理解，逐渐帮助学生建立起自身对立体几何的概念。在这个过程中，学生不仅学会了空间几何的知识，还建立起了自身对立体图形的学习方法以及概念，这有利于数学教师更加流畅地授课，从而提升了课堂教学质量。

二、信息技术在初中数学教学中的运用

（一）尊重学生的主体地位

信息技术对于教学的帮助虽然不胜枚举，但是教师要时刻注意学生才是课堂教学的主体，教师才是课堂的指导者，如果过度依赖多媒体，可能会出现本末倒置的现象。学生既然是课堂的主体，那么无论使用怎样的教学手段，教师都应当充分了解本班学生的实际学习水平。以学生的身心发展规律为依托，构建符合学生发展需要和实际学习能力的信息技术教学情境。

（二）要科学合理地选择网络资源

信息技术与传统教学相比最显著的特征就是其具有十分丰富的教学资源，实现了高效、便捷的教学资源共享。但这里需要教师注意的一点就是，并不是所有的教学资源都是符合学生发展规律的，教师要学会识别互联网上的各类学习资源，选取科学合理的教学内容。例如，网络上有些学习资源并不完全符合大纲的要求，那么教师就要在此之前充分了解大纲内容，做到心中有数，这样才可以将信息技术的优势最大化发挥。

（三）理智地借力信息技术

信息技术在初中数学的教学中可以起到十分显著的帮助，帮助教师更好地表达出一些较为抽象的知识点，也在很大程度上提升了学生的学习兴趣。但是值得注意的是，教师切勿过高估计它的作用，传统的教学、授课方式并不能被信息技术所替代。虽然信息技术可以节省教师写板书的时间，但是只有用粉笔的言传身教才能使学生领悟课堂的力量。因此，应当如何理智地使用信息技术，值得教师思考。

结束语：

结合上述分析不难看出，在目前的社会发展阶段，信息技术其实是一把“双刃剑”，这就需要教师学正确审视信息技术，趋利避害，科学合理地使用信息技术，将其优势最大限度地发挥出来。只有了解信息技术对教学的意义以及能够正确且合理地使用，才能够活跃课堂气氛、提升学生学习热情、让教学重难点更加清晰地呈现在学生面前，最终达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 李春盛. 用信息技术为初中数学教学助力[J]. 教学考试，2017，000（021）：168-169.

[2] 马晓慧. 让信息技术为初中数学教学助力提效[C]// 国家教師科研专项基金科研成果2018（四）. 0.